在当前基础教育改革加快的背景下，如何激发学生学习主动性成为教育工作者面临的重要课题；闻喜中学立足实际，创新推出"1261"学生自主管理模式——通过强化小组建设——着力破解传统课堂中学生参与度不足的难题。 该校在2025-2026学年寒假教师培训中，将"1261"模式的小组建设作为核心议题。政教处主任魏粒子在培训中指出，该模式经过一年半的实践检验，已在高一、高二年级取得阶段性成果。他强调，有效的教学模式需要理论框架与实践创新的有机结合，而小组建设正是实现"以生为本"教育理念的关键抓手。 为促进经验交流，培训特别安排了实践案例分享环节。来自不同年级的五位优秀班主任分别从班级管理、学生自主等维度，介绍了实施过程中的创新做法和心得体会。这些鲜活案例充分证明，同一教育模式在不同班级可以显示出多样化的发展样态。 值得关注的是，学校将24位班主任的实践经验系统整理成册，形成可供参考的教学资源库。 校领导张璞在总结发言中表示，教育是师生共同成长的过程，小组建设没有终点，需要持续探索创新。他要求全体教师更凝聚共识，将学习小组打造成为促进学生全面发展的有效载体。 业内专家分析，闻喜中学的探索实践具有示范意义。在深化教育评价改革的大背景下，这种注重激发学生内生动力的教学模式，符合当前教育改革方向，为基层学校提供了可资借鉴的经验。
课堂改革的成效最终要体现在学生成长上。通过小组建设推动课堂与治理协同发展，是立足校情的务实选择；而将做法常态化、经验制度化，则需要持续改进能力和专业定力。新学期即将开始，只有在实践中不断调整、在共识中持续推进，才能让改革从"看得见的变化"转化为"实实在在的提升"，逐步提高育人质量。