问题——高水平医学人才培养对一流教学提出更高要求。 医学教育体系中，课堂质量直接影响临床思维训练、职业伦理养成以及实践能力形成。随着新医科建设持续推进、临床需求与公共健康挑战加速演进，高校既要强化知识传授，更要强调能力塑造与价值引领。如何稳定供给高质量课程、形成可复制的教学范式，成为医学院校提升人才培养质量的关键命题。 原因——制度化评价导向推动“重教学、强育人”的回归。 据介绍，北京市高等学校教学名师奖实行周期性评选，强调师德师风、教学投入、一线授课成效和同行认可，获奖者通常在课堂教学改革、课程体系建设、教材与资源开发、课程思政融入等具有示范作用。此导向倒逼高校把教学质量作为核心竞争力之一，推动更多优秀教师长期深耕课堂与人才培养一线。 影响——名师示范带动优质教学资源扩容，提升医教协同效能。 此次入选的两位教师分处临床与护理两大领域，具有较强的代表性。 黄宇光长期从事麻醉学临床与教学工作，兼具临床决策与教学组织经验。业内人士指出，麻醉学涉及围术期生命支持、危重症处理和多学科协作，对学生的规范化训练与情景化教学要求较高。黄宇光坚持面向本科生、研究生及长学制学生开展教学指导，将临床疑难问题、规范流程和风险意识融入课堂与实践训练，强调在真实病例逻辑中培养学生的判断力与责任感。其在医疗技术与人才培养上的持续积累，为推动临床教学与科研训练有机衔接提供了可借鉴路径。 李菁长期承担护理涉及的课程教学与科研指导工作。护理教育既要讲清人体代谢、营养支持等基础规律，也要落实临床照护与沟通协作能力训练。她在课程组织中注重将抽象指标转化为生活化场景，以案例、实验与讨论提升学生理解与应用能力；同时通过课题研究与竞赛训练引导学生形成问题意识和数据意识，推动“从会做题到会解决问题”的能力跃升。多位学生反馈，其课程强调逻辑清晰与可操作性，能够增强学习获得感。 对策——以“名师效应”带动课堂改革，形成可持续师资生态。 北京协和医学院相关负责人表示，学校将以获奖为契机，更完善教师发展机制，搭建“名师—青年教师—新进教师”梯队，推动优质教学经验系统化沉淀与扩散。具体举措包括：通过示范课、教学工作坊、课程资源共建、微课与教学竞赛等方式，促进教学方法更新与评价机制优化；在临床与护理等关键领域强化岗位胜任力导向，推动课堂教学与临床实践、科研训练同向发力；同时强化师德师风与教学投入的过程管理，鼓励更多教师把主要精力用在育人一线。 前景——从个体荣誉走向体系建设，提升医学教育的整体供给能力。 业内观察认为，教学名师的价值不仅在于个人奖项，更在于能否带动课程体系升级与教学共同体形成。随着医教协同不断深化、人才培养从知识型向能力型与复合型转变，高校需要通过制度化培养与资源配置，把“优秀教师的经验”转化为“可推广的教学标准”，再进一步转化为“可持续的质量保障体系”。从此次名师增量与梯队建设安排看，相关探索有望推动更多课堂实现从“讲授为主”向“以学生为中心、以临床问题为牵引”的转型。
教师是教育的根本。北京协和医学院新增两位教学名师，既是对个人教学的肯定，也是对学校整体教育质量的认可。在医学教育快速发展的背景下，如何发挥名师作用、培养青年教师，是高校共同面临的课题。期待更多高校以名师为引领，推动教育创新，培养更多优秀医学人才。