嘿，跟你说个事儿，6月5日上午，广东省有个教科研的重点课题核心成员，带着市、区两级数学工作室的人，都跑进汕头市东厦小学教育集团本部，搞了一场关于“转化思想”的大讨论。你知道吧，那里面有个顾若琳老师，她就上了堂平面图形的复习课。选六年级的内容，既是为了试试“转化思想”怎么在图形和几何里渗透，也是想拿着智能教室这块“新锄头”，给传统复习课这块“老田”松松土，看看能不能翻出点新鲜玩意儿来。 上课前先预热，平板放了《乌鸦喝水》《曹冲称象》的小故事，让学生看着图、听着声音，大概明白“化难为易”的意思。接着又拿“一块永远吃不完的巧克力”来吸引注意力，把抽象的概念变成了可以“啃”的东西，为后面动手操作打下基础。 课上把主动权全给了学生。大家登录平板，用手指拖拖拽拽就能画出平行四边形、三角形、梯形这些图形，系统实时就把这些画好的图形变成了“图形库”。随后点一点就能调出班级空间的课件，回顾面积公式是怎么推导出来的。接下来讲台都让给学生当“小老师”了，轮流上台演示怎么用割补法或者拼合法，台下同学随时用弹幕问问题，老师就在关键时候点拨两句，课堂一下子就热闹起来。 课前预习的时候每人都画了一张思维导图，课上修改完善后拍照上传到云端大家一起看。不同版本的图放在一起对比，学生就在看、想、改的过程中把知识装进了心里。做题的时候系统秒批客观题，主观题老师匿名抽着点评，这样就能精准知道谁错在哪。 听完课后大家讨论得可激烈了。大家都在琢磨转化思想怎么能在几何板块扎深根，智慧工具怎么用好又不让位缺位。有人说技术得从融合走到创新，核心是要把师生的信息素养提上去；有人说复习课得查漏补缺、理清楚脉络还得能运用和创新；也有人建议软件得听一线老师的声音。大家给出的评价挺实在的：环节有趣又有效，内容清晰明了；“小老师”那部分学生很主动；能看到动态学习过程和成果共享真挺长见识的；新技术让老课长出了新绿。 这节课看着很随意其实挺难搞的：教案改到深夜、平板调试了无数次、网络坏了还得赶紧修……每次出状况都变成了课程资源。最终才整出了一节既有规矩又灵动的智慧课。 东厦小学用这次大胆的尝试证明了：传统教学配上智慧工具以后啊，课里不光是知识点了，更是在换脑子。转化思想在学生心里扎了根，平面图形只是个起点，立体几何、代数推导还有生活里的问题都会被重新啃一遍。 以后的课堂可能还是叫“教室”，但到处都藏着“转化”的魔法：把复杂的弄简单点、把静的弄动点、把一个人的事儿变成大家一起做的事。东厦小学已经先翻土了，下一片新芽长出来的时候你一起浇浇水啊！