临沂电力学校2025年“一赛一节”日前在综合楼礼堂完成阶段性收官。
学校对在技能竞赛与文化艺术活动中取得突出成绩的师生与集体进行集中表彰，并同步举办2026年元旦文艺汇演，展示师生精神风貌。
全体教职工与学生通过线上线下相结合的方式参与，现场组织秩序井然，互动氛围热烈。
一、问题：职业教育高质量发展对“技能+素养”提出更高要求 当前，产业升级与技术迭代加快，对一线技术技能人才的综合能力要求从“会操作”向“懂规范、能协作、善创新”延伸。
对职业院校而言，如何在夯实专业技能的同时，强化职业精神、人文素养和校园文化建设，成为提升人才培养适配度的重要课题。
以赛促学、以赛促教、以文化人，是破解“技能训练与综合素养培养割裂”问题的有效抓手。
二、原因：以活动体系牵引教学改革与育人方式转变 据介绍，本次“一赛一节”从9月持续至12月，历时三个月，设置73个项目，4个处室和10个班级获得集体荣誉，612人次获得个人奖项。
项目设置覆盖面广、参与度高，既体现了面向岗位能力的训练导向，也反映出学校将活动体系与日常教学联动的探索路径。
闭幕式上，学校发布表彰决定并为获奖师生代表颁奖，相关负责人在讲话中强调，技能大赛与文化艺术活动是“以技立身、以文化人”理念的实践载体，要求学生以活动为新起点锤炼技能、涵育情怀，教师进一步深化教学改革、持续提升育人质量，同时在校园内形成崇尚技能、热爱文化的氛围。
三、影响：形成可见可感的育人成效与校园共同体凝聚力 从育人层面看，“赛”强化了目标牵引与过程评价，促使学生在标准化训练、操作规范、团队协作中提升职业能力；“节”则通过艺术表达、校园舞台和集体参与，强化价值引领与审美熏陶，有助于提升学生自信心与归属感。
从管理层面看，表彰机制与集体荣誉设置，能够在学校内部形成正向激励，推动班级建设、专业建设和处室协同，进一步增强学校治理的执行力与凝聚力。
元旦汇演作为闭环环节，也为师生提供了阶段性展示与交流的平台，为新学期、新年度的学习工作注入动力。
四、对策：以制度化、课程化、产教融合化提升活动质效 业内认为，竞赛与文化活动要避免“一阵风”，关键在于把活动成果转化为教学改进与育人机制。
一是推动“赛项—课程—评价”贯通，将竞赛训练中形成的标准、流程与案例纳入课堂教学与实训环节，增强教学与岗位需求的匹配度。
二是完善分层分类培养机制，既要为拔尖学生提供更高水平的竞赛平台，也要让更多学生在基础项目中获得成长体验，避免“少数人参赛、多数人旁观”。
三是强化安全与规范意识教育，把职业素养、工匠精神、质量意识融入训练全过程。
四是深化校企协同，围绕真实生产任务与行业标准优化项目设置，让赛题更贴近岗位、让技能更可迁移。
五、前景：以“技能强校、文化润校”塑造办学新动能 随着职业教育改革持续推进，技能型人才培养将更强调综合素质与可持续发展能力。
临沂电力学校以“一赛一节”推动“技能训练—文化涵育—价值引领”融合，体现出职业院校主动对接发展需求、提升育人质量的努力方向。
未来，如能进一步在项目设计、师资能力提升、校企资源共享、成果转化应用等方面形成更稳定的机制，将有望把阶段性活动沉淀为长期育人优势，持续增强学生就业竞争力与职业发展能力。
技能竞赛的帷幕已经落下,但育人实践的脚步永不停歇。
临沂电力学校以赛事为抓手推动教育教学改革的探索,既是对自身办学使命的忠实履行,也是对职业教育高质量发展的生动诠释。
当技能培养与文化熏陶深度融合,当竞赛机制与日常教学有机衔接,当师生成长与学校发展同频共振,职业教育必将在新时代绽放更加璀璨的光彩,为经济社会发展输送更多高素质技术技能人才。
期待更多职业院校从中汲取经验,探索出符合自身特色的育人之路。