问题——亲子阅读是儿童早期语言发展、情感联结与价值观养成的重要途径，但现实中，家庭阅读仍存在“有意愿、缺方法”“有资源、难触达”“有活动、难持续”等难题。一些家庭受工作节奏和碎片化娱乐影响，亲子共读时间不足；部分家长在选书、共读方式和阅读反馈上缺少科学指导；城乡与区域间阅读服务供给不均衡，也让阅读难以成为稳定的家庭习惯。 原因——从供需两端看，亲子阅读推广需要更系统的支撑。一上，儿童阅读具有阶段性和个体差异：低幼阶段更需要图画与互动，小学阶段侧重理解与习惯培养，初中阶段更强调思辨与结构化阅读；若缺乏针对性指导，容易出现“读不进去、坚持不下去”。另一方面，优质内容供给、公共文化服务、社会组织动员与传播引导仍需更紧密协同。随着《全民阅读促进条例》即将施行，如何把制度倡导转化为可操作、可持续的家庭实践，成为各方关注的现实议题。 影响——推动亲子阅读深入家庭生活，具有多重公共价值。对孩子而言，稳定的共读机制有助于提升阅读兴趣与理解能力，培养专注力与表达能力，并长期积累中形成健全人格与终身学习意识。对家庭而言，共读不仅是知识输入，更是高质量陪伴与亲子沟通的有效方式，有助于形成积极的家庭文化。对社会而言，家庭阅读是全民阅读基础单元；若能在家庭层面形成可复制的实践模式，将更带动校园阅读、社区阅读与公共文化服务提质增效，为建设书香社会夯实基础。 对策——在上述背景下，活动现场由中国全民阅读媒体联盟牵头，联合专家、作家、出版社、书店、媒体、学校、社区与家庭等代表发布《亲子阅读联合倡议书》，强调遵循儿童成长规律，倡导以科学方法开展共读，让阅读融入日常生活。倡议面向不同参与主体提出明确方向：研究力量加强亲子阅读规律与方法研究，形成可推广的指导体系；创作者与出版机构提升内容供给质量，兼顾思想性、文学性与儿童接受度，推出覆盖不同年龄段的优质读物；书店等文化空间优化亲子共读场景与服务，提供更便利的选书与活动支持；媒体与阅读推广力量强化“爱读书、读好书、善读书”理念传播，以案例和方法提升家庭参与度；学校与社区完善家校社联动机制，通过书香校园与社区活动延伸阅读服务；家长以身作则、坚持陪伴，孩子在共同参与中建立阅读自信与习惯。活动同步推出“书香寒假共读计划”，发布覆盖低幼、小学、初中三个阶段的推荐书单，并设置“21天阅读打卡”等任务，力求用清晰可执行的节奏和阶段目标提升持续性。现场“青少年阶梯阅读研究与传播智库”揭牌，为阅读分级、阅读评价与资源整合提供支持。 前景——面向《全民阅读促进条例》施行后的新阶段，亲子阅读推广有望从单点活动走向常态化、机制化。随着实践平台持续整合社会资源，未来可进一步在三上发力：一是强化“分龄、分层、分场景”的阅读指导，形成更清晰的家庭共读路线图；二是推动阅读资源在城乡、区域与不同群体之间更均衡流动，提升公共文化服务的精准度与可及性；三是完善以家庭为核心、学校与社区协同、媒体与行业助力的工作格局，使阅读从“倡议”转化为“习惯”，从“活动”沉淀为“制度化供给”。在此过程中，内容供给质量、服务可持续性与家庭参与的获得感，将成为衡量成效的重要指标。
阅读是获取知识、传承文明的重要方式，亲子阅读更是儿童成长的重要基础；此次亲子阅读倡议的发起，既是对《全民阅读促进条例》的积极响应，也是推动书香家庭建设的一次具体行动。当专家、作家、出版社、书店、媒体、学校、社区与家庭等各方形成合力，共同营造更完善的青少年阅读生态，阅读的力量将走进更多家庭，帮助孩子在书香中成长，也为书香社会建设持续注入动力。