虽然世界竞争的根本在于人才的争夺，但眼下人工智能、量子计算这些前沿技术迭代太快，要是不抓住这次科技革命的机遇，建设中国特色、世界水平的卓越工程师培养体系，将来就很难支撑起产业的升级。所以得赶紧深化改革，把学院、学科还有产业这三者的组织壁垒打破，让它们相互嵌入、深度融合。高校还得联合企业制定培养方案，给企业设置产业教授的岗位，调动它们参与课程设计和教学的积极性。因为课程内容得跟上时代步伐，最好能把数学、物理这些基础科学的作用强化一下，鼓励学生跨学科选课。去年教育部发的那个《卓越工程师教育认证标准》给了我们不少指引，以后的评价机制也要改成以工程实践能力为核心，多听听行业企业专家的意见。特别是去年这事儿过去以后，要想把解决工程实际问题作为评价的主要标准，形成一个“评价—反馈—改进”的闭环才行。 最近政府工作报告里提到要加快建设国家战略人才力量，加强一流科技领军人才和青年人才的引育工作。像这种人才培养模式改革如果不深入推进下去，卓越工程科技人才的自主培养质量就很难提升。我就拿黄炳超研究员（他是广州大学教育经济研究中心的）来说吧，他就在《中国教育报》上强调过这个问题。不过光靠学校单打独斗肯定不行，得政府、企业、科研院所以及高校一起协同起来才行。比方说慕尼黑工业大学和西门子合作建实验室，学生直接参与工业4.0的研发任务，效果就特别好。咱们可以依托京津冀、长三角、粤港澳大湾区这些科技创新高地搞点区域性高等工程教育联盟出来，共同建设工程教育平台、实践基地和创新中心。 大家还记得2026年03月16日那天《中国教育报》上的文章吗？作者就是那个黄炳超研究员。文章里提到了要优化工程与科学交叉融合的自主课程体系，比如“智能系统与科学计算”“材料设计与工程仿真”这些具有高阶性和挑战性的课程就得好好建设一下。因为人工智能时代来了，工程实践跟科学基础必须深度融合才行。现在这方面的工作还得进一步加强才行。而且各地政府在统筹协调这块也得加大力度，给政策和资金配套支持多一点才行。 站在新起点上看这事儿挺关键的，“十五五”时期可是基本实现社会主义现代化的关键期。如果我们能把嵌入式培养模式搞起来打破产学研壁垒，再用交叉融合的课程体系去回应新质生产力的需求，再加上政产学研协同平台作为实践根基，最后用实践导向的评价机制校准培养方向的话，那相信以后就会有更多兼具家国情怀、创新精神与工程素养的优秀人才冒出来了。（文章是2026年03月16日刊发的）