新高考改革对学生的素养和综合能力提出更高要求，县域高中课程实施、复习效率、学科均衡和资源配置诸上面临挑战。如何师资和生源有限的条件下提升课堂质量、优化管理流程、建立可推广的备考体系，成为各县区关注的焦点。 3月24日，平凉市教育局组织高考备考专家组赴静宁县开展专项视导，覆盖普通高中和职业学校。通过实地调研、书面问卷和专题研讨，专家组对备考组织、教学实施、教研支持和服务保障进行全面评估，旨在发现问题、总结经验、推动改进。 上午，专家组走访静宁一中、静宁二中等学校，随机听取语文、数学、英语等9门学科的20余节复习课，重点关注情境化教学、问题设计、学生参与度和学科素养培养等情况。同时，专家组查阅备考计划、教研记录和质量分析材料，并与学校管理人员交流年级管理、集体备课和拔尖人才培养等问题，提出针对性建议。通过实地考察和座谈，专家组梳理了静宁县在资源扩容、数字化教学和校际协作上的进展与不足，为县域高中发展提供方向。 原因分析： 静宁县备考成效得益于当地政府的教育投入、教育部门的统筹规划和学校的精细管理。但县域高中“三新”改革背景下仍面临一些共性问题： 1. 学生选科和生涯规划指导不够系统，学情分析和动态调整能力不足； 2. 复习课易陷入题海战术，课堂互动和迁移能力训练有待加强； 3. 学科发展不均衡，薄弱学科提升机制不完善，临界生帮扶不够精准； 4. 城乡、校际资源共享和师资流动存在障碍，集团化办学效能未运用； 5. 数字化工具在教学诊断和管理中的应用水平参差不齐； 6. 乡镇初中质量提升任务艰巨，影响高中优质生源稳定性。 影响分析： 高考备考是教育质量和县域治理能力的综合体现。如果课堂效率、学科均衡和管理水平无法同步提升，不仅影响升学质量，还会削弱县域高中的吸引力，深入加剧城乡教育差距。反之，通过专项视导形成问题清单和整改机制，可将备考压力转化为改革动力，推动县域高中在制度、教学和资源上实现优化升级。 对策建议： 下午的视导工作分两条线展开： 1. 分学科专题教研：专家结合“三新”改革要求，指导课堂教学设计、核心素养培养和复习路径优化，强调以学定教、以评促学，提升复习课的结构化水平。 2. 学校管理人员座谈：县教育部门汇报备考进展和二、三轮复习安排，市级教研部门分析质量数据，兄弟学校分享经验。市教育局对2026年备考和县中振兴工作提出要求： - 完善选科指导和分层辅导机制； - 强化集体备课和情境化教学； - 精准帮扶薄弱学科和临界生； - 深化集团化办学和资源共享； - 推进数字化教学和管理； - 提升乡镇初中质量，稳定生源基础； - 加强家校社协同育人。 前景展望： 专家组肯定了静宁县2026届备考工作的体系化和细致化管理，认为其在责任落实、精准教学和数字化应用上已有基础。下一阶段，若能将视导建议转化为可量化任务和校际协作机制，并与县中振兴行动结合，静宁县有望临界生转化、学科均衡和课堂活力等上取得更大突破，为全市县域教育高质量发展提供示范。
教育视导不仅是检验成效的工具，更是推动区域教育进步的动力；在乡村振兴和高考改革的背景下，各地需以系统思维解决深层问题，让优质教育惠及每一所县域高中。