在宁夏回族自治区银川市，北方民族大学外国语学院的课堂里，常常能听到学生们用英语讲述中国故事的声音。
这位让课堂"动起来"的教育工作者，正是获得2024年全国优秀教师称号的张玫教授。
张玫的教学实践源于对教育本质的深刻思考。
传统英语教学往往偏重语法讲解和应试训练，学生的学习积极性难以被充分调动。
面对这一现状，张玫大胆创新教学方法，提出了一系列富有针对性的互动教学策略。
她在课堂中推行"课前3分钟英语演讲"制度，让每位学生定期登上讲台，用英语分享所思所想。
同时，她设计了"10分钟英语话剧热身"环节，通过角色扮演和情景表演，让学生在轻松活泼的氛围中自然而然地提升口语表达能力和跨文化交际意识。
这些创新做法打破了传统课堂的沉闷局面，使英语学习从被动接受转变为主动参与。
激励机制的创新同样值得关注。
张玫连续二十年在学期末举办课堂"期末party"颁奖典礼，为学生们设置了多维度的奖项评选。
这一做法看似简单，却蕴含着深刻的教育意义。
通过仪式感的营造和成就感的强化，学生的学习内驱力得到了显著提升。
许多曾经对英语学习缺乏兴趣的学生，在这种持续的鼓励和认可中，逐渐找到了学习的意义和快乐。
这种成功体验的积累，对学生的长期发展产生了深远影响。
张玫的教学创新更深层的意义在于文化使命的担当。
她充分认识到，在多民族高等学府中，英语课堂不仅是语言学习的场所，更应该成为文化交流和民族团结的平台。
基于这一认识，她创办了校级社团"华韵文化双语传播社"，组织来自不同民族背景的学生共同参与。
学生们以英语为载体，创意录制并传播弘扬中华优秀传统文化的短视频和短剧。
这一举措实现了语言学习与文化传承的有机结合，既提升了学生的语言应用能力，也在潜移默化中强化了文化自信与民族情感认同。
这种做法的推出，正是对铸牢中华民族共同体意识这一重大主题的具体践行。
在全球化时代背景下，用英语讲述中国故事、传播中华文化，不仅是一种语言技能的展示，更是一种文化自觉和民族自信的体现。
张玫通过教学创新，引导学生们在学习国际通用语言的同时，深化了对中华文明的理解和热爱，这对于培养具有国际视野和文化自信的新时代建设者具有重要意义。
张玫的成功经验也反映了西部高等教育的发展潜力。
作为一所服务于西部地区、汇聚多民族学生的高校，北方民族大学肩负着特殊的教育使命。
张玫等一批扎根西部的教育工作者，正是通过创新教学、守正创新，将教育的温度和深度传递给每一位学生。
她表示，自己热爱这份职业，喜欢与来自五湖四海的各民族学生相处，这种热爱成为了她坚守西部、奉献教育的精神源动力。
展望未来，张玫计划进一步发挥英语学科的优势，组织和带领学生们用更多样的形式、更广阔的平台，对外讲述更加精彩的中国故事。
这既是对个人教学事业的新期许，也是对国家文化传播事业的主动担当。
教育是国之大计，教师是立教之本。
张玫以二十余年的坚守与创新，诠释了一名教育工作者的责任与担当。
她的故事启示我们，教学不仅是知识的传递，更是文化的传承与精神的塑造。
在新时代教育高质量发展的征程中，需要更多像张玫这样的教师，以匠心育英才，以文化促团结，为中华民族伟大复兴筑牢教育根基。