近日，重庆网络问政平台上一则关于綦江区实验小学收取清洁费的投诉引发关注。据了解，该校二年级（3班）家委会向家长筹集1500元，用于雇佣校外人员打扫教室，此做法教育界和家长群体中引发争议。 争议焦点在于劳动教育的落实是否走样。根据教育部2022年修订的义务教育课程方案，中小学每周应开设不少于1课时的劳动课程，日常保洁本就是培养学生劳动习惯和劳动素养的重要环节。允许第三方代为完成教室清洁，客观上削弱了劳动教育的实践内容。 深入来看，成因并不单一：一上，部分家长仍存“重智轻劳”的观念，担心清扫占用学习时间；另一上，也折射出家委会职能被“用偏”的问题。本应发挥沟通与监督作用的家委会，一些情况下变成了校方管理的延伸。数据显示，2023年全国教育投诉平台受理的乱收费举报中，约17%涉及家委会代收项目。 这一现象带来的影响主要体现在三个上：其一，削弱学生劳动能力培养，与“五育并举”的要求不一致；其二，可能扩大教育不公平，不同家庭经济条件会影响班级服务的可获得性；其三，容易模糊学校管理责任边界。即便校方称未参与收费决策，但对涉及的行为的默认，也反映出管理不到位。 针对类似情况，教育部门有必要从制度层面完善治理：一是建立家校权责清单，明确教学事务与非教学事务由谁负责、如何决策；二是推进收费公开透明，要求班级支出经家长大会表决并公示；三是优化劳动课程设计，结合学龄特点设置分层任务标准。北京师范大学教育学部专家建议，可借鉴浙江等地“班级事务双审核”机制。 从趋势看，随着“双减”政策持续推进，家校共育模式也在加速调整。《家庭教育促进法》深入实施的背景下，未来三到五年或将成为理顺家校关系、重建良性协同的关键窗口期。国务院教育督导办近期已启动专项调研，拟将家委会规范运作纳入义务教育质量评估体系。
家委会收费事件看似个案，实则暴露出一些学校在家校关系定位、权责边界划分上的共性问题。学校不能以“家长自发”为由弱化监管，家委会也不应沦为学校管理的“工具”。只有建立更清晰、可执行的家校协同机制，明确各方职责，才能更好保护学生权益，推动教育治理回到规范轨道。这既需要学校与家庭的配合，也离不开教育部门的持续引导与监督。