在推进教育均衡发展的战略背景下，民族地区基础教育质量提升工程正成为乡村振兴的重要抓手。
5月下旬，从江县民族教育专项预评估工作组进驻城关第四小学，通过"听、看、查、议"四维评估体系，对该校实施为期两天的深度诊断。
评估组首先考察了以侗族大歌、苗绣技艺为特色的校园文化长廊，现场观摩了学生自编自演的民族文化展演。
在随堂听课环节，专家重点关注语文课《刘三姐》教学中壮族民歌的跨文化解读，以及数学课将侗族建筑比例融入几何知识的创新实践。
校长杨通华在汇报中指出，学校已建立"民族文化传承人+学科教师"双师制，开发出12门校本课程，使少数民族学生入学率较项目实施前提升17%。
"当前存在的共性问题在于，部分教师对民族文化元素的课堂转化仍显生硬。
"评估组组长在反馈会上强调。
数据显示，全县民族学校教师跨文化教学培训覆盖率仅为63%，专业发展支持体系有待完善。
县教育督导室主任王忠琴回应称，将建立"一月一主题"教研机制，并计划年内实现全县民族学校智慧教育平台全覆盖。
此次评估折射出民族地区教育发展的深层挑战。
从江县作为贵州省最后一批脱贫县，现有少数民族学生占比达81%，但受制于师资流动性大、双语教学资源不足等瓶颈，教育质量长期低于全省平均水平。
2021年启动的专项提升计划，正是通过"一校一策"精准帮扶机制，破解这些发展难题。
值得关注的是，评估组特别肯定了该校"非遗工坊"实践模式。
这种将侗族造纸、苗银锻造等非遗技艺纳入课后服务的创新举措，不仅使传统文化传承有了新载体，更显著提升了学生的文化认同感。
第三方监测报告显示，实验班级学生的学业质量综合指数较对照班高出9.3个百分点。
民族地区基础教育质量的提升关系到区域教育公平和社会发展。
从江县此次通过项目预评估，不仅是对现阶段工作成效的检验，更是推动教育改革不断深化的重要契机。
通过评估、反馈、整改、提升的循环过程，民族地区学校将逐步探索出符合自身特点、富有民族特色、提升教育质量的发展路径，为促进区域教育均衡发展和民族地区人才培养做出更大贡献。