问题——传统年俗与非遗技艺如何在城市生活中“看得见、摸得着、用得上”，是当下公共文化服务与社区教育面临的现实课题。
随着城市节奏加快，群众对节庆文化的需求更趋多样，但非遗项目在传播渠道、参与场景、体验方式等方面仍存在“走不近、学不会、留不住”的瓶颈。
如何把传统技艺转化为可参与、可感知的公共文化产品，并持续形成社区文化供给，成为推进文化惠民、增强文化认同的重要切入点。
原因——从供给侧看，非遗传承需要稳定的展示平台与互动空间，既要有传承人专业支撑，也要有组织者持续策划；从需求侧看，群众不仅希望“观赏”，更渴望“参与”，在亲手书写、剪裁、编织中获得节日仪式感与情感连接。
此次活动选在春节前举办，抓住节庆节点，聚焦“送福”这一民俗主题，通过书法、剪纸、编绳等与新春高度契合的项目，强化了体验的参与度与传播的贴近性，也契合高校服务地方、赋能社区教育的职能定位。
影响——活动现场设置书法体验区、剪纸体验区与传统编绳区，形成“创作—讲解—体验”闭环。
在书法区，来自安徽省书法界的创作者现场挥毫，不同书体各展其长，将吉祥祝愿融入春联与“福”字，带动群众排队领取、交流欣赏，增强节庆文化的现场感染力。
剪纸区由非遗传承人讲述渊源脉络、风格特点与基础技法，群众在示范指导下尝试折叠、裁剪，完成寓意吉祥的纹样作品，使“静态展陈”变为“动态学习”。
编绳区则通过中国结等传统结艺的编织展示，把“线与结”的手工之美转化为可复制的入门技法，吸引群众在指尖操作中理解传统寓意。
整体来看，活动不仅为社区增添年味，更在公共文化层面实现了传统技艺的可及性，在教育层面提供了贴近生活的美育与劳动教育场景，在社会层面促进邻里互动与文化认同。
对策——推动非遗进社区、进校园、进家庭，需要在“常态化、体系化、平台化”上下功夫。
一是建立稳定的社区教育供给机制，将非遗体验课程纳入社区教育项目库，形成可复制的课程包与活动模板，实现从“节前热闹”向“平日可学”延伸。
二是强化专业支撑与人才协同，完善传承人、高校教师、志愿者三方合作机制，既保证内容的专业性，也提升组织的连续性与服务的覆盖面。
三是优化学习平台与资源供给，探索线上线下融合：线下以体验课、工作坊为主体，线上以短课程、操作视频与作品展示为补充，降低学习门槛，扩大受众触达。
四是坚持以群众需求为导向，根据不同群体（青少年、老年人、亲子家庭等）设计难度梯度与主题模块，让非遗“学得会、带得走、用得上”，真正融入社区生活。
前景——在建设学习型社会、推进公共文化服务均等化的背景下，高校参与基层文化建设的空间更加广阔。
以开放大学系统为代表的继续教育与社区教育力量，具备资源整合、课程研发与服务网络优势，可在推动传统文化创造性转化、创新性发展方面发挥更大作用。
随着社区教育体系布局不断优化、学习平台持续迭代、优质资源供给更加充足，非遗体验有望从单次活动扩展为系列化品牌项目，形成“节庆有主题、平日有课程、社区有社群、线上有平台”的多维传播格局，进一步提升基层文化治理效能与群众获得感。
文化的生命力在于创新，传统的价值在于传承。
安徽开放大学将高等教育与社区文化相融合，将非遗保护与百姓生活相联系，充分体现了新时代高校的文化担当。
在教育强国建设的新征程中，高校应当更加主动地承担起文化传承创新的使命，通过多种形式、多个渠道，让优秀传统文化在当代社会中焕发新的光彩，为人民群众提供更加丰富的精神文化滋养。