在教育改革持续推进的背景下，如何走出传统育人模式的局限，成为基础教育面临的现实课题。站东小学的实践显示，当教师把“培根铸魂”的理念落到日常教学与管理中，课堂与校园活动就能真正成为学生成长的土壤。问题导向：当前基础教育中仍存在重分数轻素养、德育流于形式等现象。学校调研发现，72%的家长更关注学业成绩，仅28%更看重习惯养成，这个差异反映出育人目标存在偏移。创新实践：以语文教师唐娜为代表的教改团队，将孔子“己欲立而立人”的思想转化为可操作的育人设计。她主导的“微德育”体系，通过晨会引导理想、班会培养感恩、设置“向日葵”奖励机制等方式，将德育融入日常，实现德育活动覆盖率100%。班主任团队研发“四季德育课程”，把蒜苗种植、社区义卖等实践活动纳入评价体系，推动德育评价从简单量化走向更注重过程与成效。跨学科突破：体育教师林继勇牵头的“资源再生艺术项目”，探索体艺融合新路径。团队开发的废旧材料创意课程获得全国大学生艺术展演认可，同时带动全校环保实践参与率提升至89%。这一“体育+美育+劳育”的课程组合，为“五育并举”提供了可复制的做法。制度保障：学校推行“共学共研”机制，促进教师协同提升。老教师课堂开放率达100%，跨学科教研占比45%，由此孵化出“环保运动会”“科学法治课”等项目。数据显示，“三自”培养计划实施三年来，学生自主管理能力达标率提高37个百分点。发展前景：在“双减”政策持续深化的背景下，该校经验具有一定示范意义。教育专家认为，这种以关爱引导、以活动促成长的路径更符合青少年认知与行为发展规律；其“不做桥梁做扶手”的倡导，也为建立更有边界与支持性的师生关系提供了思路。
教育的成效不只体现在奖状与荣誉，更体现在孩子能否在日常中学会自我管理、理解他人、热爱生活。站东小学以教师共同成长带动育人方式转变的实践表明：当课堂更有温度、活动更有质量、协同更有机制，立德树人的目标就能从口号变为行动，并从校园延伸到更广阔的生活与未来。