问题——校园安全与法治教育需要从“会听”走向“会做” 近年来，中小学生安全教育逐步从知识普及转向能力培养，但一些学校，安全课仍存在“重讲授、轻实操”“重集中、轻常态”的情况。学生对火灾逃生、交通规范、防骗识诈等内容“听过不少”，可一旦遇到突发状况，在反应速度、协同配合、现场判断各上仍有提升空间。如何把安全意识落到可执行的行为规范，把法治观念融入日常生活，是校园治理需要直面的课题。 原因——风险场景多元叠加，低龄群体更需“具象化”教育 一方面，校园周边道路通行压力增大，家庭与社会信息环境更复杂，网络诈骗手段不断翻新，多种因素叠加使学生面临的风险更隐蔽、更突然；另一方面，小学生对抽象规则的理解能力有限，更需要通过情景模拟、案例讲解和反复训练，形成稳定记忆与行为习惯。尤其春季气温起伏较大、取暖与通风管理不当时，一氧化碳中毒等季节性风险也需要重点提醒。 影响——“演练+宣讲”提升应急能力与规则意识的双重成效 据介绍，3月27日，郧西县明德小学组织全体师生开展消防疏散演练。警报响起后，各班教师按预案迅速组织学生沿既定路线撤离，学生弯腰捂鼻、低姿前进，有序到达操场安全区域。演练在较短时间内完成全校2000余名师生疏散，流程衔接顺畅，体现出学校预案设置和组织指挥的有效性。通过贴近实战的训练，师生在集合、清点、秩序维护等环节继续熟悉流程，有助于在真实险情中减少慌乱、提高避险效率。 演练结束后，学校邀请法治副校长及辖区民警面向学生开展专题宣讲，内容涵盖交通安全、防范电信诈骗、禁毒与禁种铲毒、防范一氧化碳中毒等重点。宣讲以案例和情景为主，把“规则”讲成可操作的“提示”：通过模拟交通场景说明过马路与乘车的注意细节；结合青少年受骗案例拆解诈骗话术与常见套路，提醒学生不轻信、不转账、不泄露个人信息；用真实故事说明毒品危害及法律后果，强化拒毒防毒意识；围绕季节特点讲解室内通风、正确取暖与风险识别，提升自我保护能力。现场互动问答较多，学生参与积极，宣讲更有针对性，也更易被接受。 对策——以制度化、常态化和协同化推动校园安全治理 从活动设计看，“演练+宣讲”的组合弥补了单纯灌输式教育的不足，体现出以能力为导向、以风险为牵引的思路。要让类似活动产生长期效果，仍需在三上持续推进：其一，完善校园安全风险清单和分级预案，结合校舍结构、师生规模、周边交通等因素细化疏散路线与岗位职责，做到“人人知晓、职责明确”；其二，将反诈、禁毒、交通安全等内容纳入分学段课程与主题班会，形成“学期有安排、月度有主题、关键节点有提醒”的常态机制；其三，强化家校社协同，推动公安、消防、司法等部门与学校建立联动，通过定期进校宣讲、案例通报、隐患排查等方式共享资源、同向发力，把风险防控从校园延伸到家庭与社区。 前景——从一次活动到长效机制，让安全与法治成为成长“底色” 随着校园安全治理体系健全，“重预防、重演练、重协同”的趋势将更加清晰。把应急演练做扎实、把法治教育讲到位、把日常管理抓严格，学校不仅能提升应对突发事件的能力，也能在潜移默化中帮助学生形成规则意识、底线意识和自我保护能力。明德小学表示，将持续推进安全与法治教育常态化，完善对应的举措，护航学生健康成长。
当警报声在校园响起——它既是撤离的指令——也是安全教育的提醒。郧西县明德小学用三分钟的高效撤离和一堂贴近生活的法治课表明：守护孩子安全成长，既需要扎实的应急预案，也离不开长期的日常教育。面向高质量教育发展的新阶段，如何让安全意识与法治精神真正进入校园生活的每个细节，这场活动提供了值得参考的实践样本。