艺术教育是美育的重要载体，与德智体劳相互支撑、相互促进。市政协委员丁燕发言中指出，遵义既肩负传承红色基因的使命——又拥有丰厚的地域文化资源——应把艺术教育作为培育时代新人的重要抓手，充分释放其在价值引领、审美涵育、人格塑造和创新能力培养上的作用。 然而，基层学校艺术教育仍存不少问题。一些学校存在"有课程、缺质量""有活动、缺体系"的现象。区域之间、校际之间资源配置不均衡，优质师资与场馆器材相对集中，城乡差距制约了学生获得同等的美育机会。部分学校专业教师数量不足、培训渠道有限，导致课程开设不稳定、教学深度不够。此外，艺术教育特色建设不够鲜明，与地方文化、红色文化资源的对接不足，存在碎片化倾向。 这些问题的根源在于多个上。艺术教育长期面临"评价难、见效慢"的现实，学校容易"重显性指标、轻综合素养"，导致美育资源投入的持续性与系统性不足。艺术教育涉及课程体系、师资培养、场馆建设、社会资源链接等多个环节，单靠学校难以形成合力，区域统筹、协同育人机制、课程资源共享各方面仍需完善。随着家长与社会对综合素养期待的提高，艺术教育需求增长与供给能力之间的矛盾也更加凸显。 艺术教育的短板影响深远。它不仅关系学生审美素养与人文底蕴提升，也关系学校落实"五育并举"的整体质量。资源不均、师资不足容易造成部分学生艺术体验与审美教育上"缺位"，影响健全人格培养与心理健康支持。同时，也不利于地方文化资源在校园中的传承转化，削弱学校文化建设与育人品牌塑造。在创新型人才培养成为教育改革重要方向的当下，艺术教育在激发想象力、提升创造力、促进跨学科学习上具有独特价值，其质量高低将直接影响育人体系的完整性与竞争力。 针对这些问题，丁燕提出了系统的对策建议。 首先，把牢育人方向，突出"培根铸魂"。要把正确价值导向贯穿课程建设、社团活动、校园文化和实践育人全过程，将红色文化资源与艺术教育有机融合，通过作品创作、主题展演、校本课程等方式，让学生在艺术体验中加深对城市精神、红色传统与家国情怀的理解。 其次，着力"提质增效"，以系统化举措破解瓶颈。推进资源统筹与均衡配置，探索区域内艺术场馆、师资、课程资源共享机制，促进优质资源下沉。强化师资队伍建设，完善专兼职结合的师资体系，通过培训、教研共同体、跟岗学习等方式提升教师专业能力，建立更有针对性的支持政策，稳定基层艺术教师队伍。完善课程与评价体系，把艺术素养与实践能力纳入学生综合素质评价，推动学校从"开齐开足"转向"开好开优"。 再次，突出"融合创新"，推动协同育人走深走实。鼓励艺术教育与劳动教育、体育教育、科学教育等形成跨学科融合，通过项目化学习、校地合作实践等方式提升课程吸引力。加强与博物馆、文化馆、非遗传承人、文艺院团等社会力量的合作，建设一批地方特色课程与实践基地，让学生在"走出去、请进来"中拓宽视野、增强文化自信。 随着国家层面对美育工作的持续推进以及地方教育高质量发展需求不断增强，艺术教育将从"补课"走向"筑基"，从"活动化"走向"体系化"。遵义若能以两会建言为契机，更完善顶层设计与区域统筹，推动资源均衡、师资提升与课程创新同步发力，艺术教育有望成为提升学生综合素养的重要增长点，为建设现代化教育体系提供更坚实的支撑。
艺术教育的发展关乎学生的全面成长，也关乎教育现代化建设的整体质量。丁燕委员的建议为遵义市推进艺术教育改革指明了方向。当前需要政策支持、资源配置、师资建设各上形成合力，让艺术教育真正成为"五育并举"中的重要一环，为遵义教育事业的高质量发展注入新的活力。