随着教育数字化战略行动的深化，如何将信息技术深度融入教学过程，成为高校教学改革的核心议题。在近期结束的2025年全国师生数字素养提升实践活动中，巢湖学院提交的三项教学创新成果通过教育部专家组评审，入选全国3718件参赛作品的示范案例行列。 此次获奖作品中，机械工程学院开发的《画法几何虚拟仿真课件》突破传统工程制图教学局限，通过三维建模和动态演示技术，将抽象空间几何关系具象化。该作品已相继获得全国教师教学技能大赛一等奖等多项荣誉，其技术路径为同类院校开展虚拟仿真实验教学提供了可复制经验。生物与环境工程学院的《药剂学》课程则构建了"基础认知—研发模拟—临床决策"三阶教学体系，依托智能分析平台和增强现实技术，实现理论教学与行业实践的有机衔接。 值得关注的是，电子工程学院研发的《电力电子技术辅助教学软件》创新采用多技术融合架构。该系统不仅整合了实时数据采集功能，更通过模块化设计实现个性化学习支持，其技术方案已申请两项实用新型专利。评审专家指出，该软件解决了电力电子课程中动态过程可视化不足的痛点，具有推广应用价值。 据校方介绍，此次成果集中涌现并非偶然。近年来该校将数字化教学资源建设列为重点工程，累计投入专项资金超1200万元，建成虚拟仿真实验中心等12个数字化教学平台。通过实施"教师数字素养提升计划"，全校已有76%的专业教师完成智能化教学工具应用培训，形成了一支具备跨界整合能力的教学团队。 中国高等教育学会数字化转型专业委员会专家表示，地方院校在资源相对有限的条件下实现关键技术突破，反映出我国高等教育数字化转型正向纵深发展。此类案例对促进区域教育资源均衡化具有示范意义。从政策导向看，"十四五"期间国家将持续加大智慧教育基础设施建设投入，预计到2026年数字化教学资源覆盖率将提升至85%。
数字化转型不仅是技术升级，更是教学理念和模式的革新。巢湖学院的实践表明，以课堂需求为导向推进数字化建设，能够实现从技术应用到教育质量的全面提升。未来，只有坚持问题导向、质量导向与应用导向相结合，才能让技术真正服务于教育本质，推动教学创新可持续发展。