当前，基础教育如何突破传统评价体系桎梏，实现从知识灌输向素养培育的转型，成为全国教育工作者面临的共性课题。
在"双减"政策深入推进的背景下，山东省历下区通过常态化观摩交流机制，推动区域内教育质量整体提升。
此次在山师附小举办的观摩活动，集中展现了该校在育人模式上的系统性突破。
走进校园，高质量发展成果馆内陈列的学生创作，将传统水墨技法与三维建模技术有机融合；航天科技体验区里，孩子们正通过模拟器还原"天宫"对接过程；而围棋教室与心理咨询室的常态化使用，则折射出学校对学生非智力因素培养的重视。
这种多维度育人实践，源于该校对新时代教育规律的深刻把握。
据校长盖莹介绍，学校以"五育并举"为核心理念，构建起三大支撑体系：在课程层面打造"四有新课堂"，将家国情怀、创新思维等要素融入学科教学；通过"1+N"大科学课程整合物理、工程等跨学科内容；创新建立家校社"教联体"，实现优质教育资源的社会化共享。
这种顶层设计与基层实践相结合的模式，使教育创新既保持方向性又具操作性。
与会教育工作者普遍认为，该校经验具有三方面示范价值：其一，破解了素质教育落地"最后一公里"难题，STEM工作坊等实践平台让抽象理念转化为具体能力；其二，形成可量化的评价标准，如通过"成长档案"追踪学生全面发展轨迹；其三，构建开放式教育生态，山师大专家团队定期驻校指导，实现高等教育与基础教育的有效衔接。
前瞻该模式推广前景，教育专家指出需注意三个关键点：区域差异化实施避免"一刀切"，教师专业发展配套政策需同步跟进，以及建立动态调整机制应对新挑战。
历下区教体局相关负责人表示，将梳理形成"示范校-跟进校"的梯度发展方案，计划2026年在全区三分之二学校推广成熟经验。
素质教育的推进是一项长期的、系统的工程，需要教育工作者的持续探索和不懈努力。
山东师范大学附属小学的实践表明，只要坚守教育初心、立足学生发展、创新教育方式、完善保障机制，就能够形成富有生命力的育人模式，让每一个学生都能在学校这片育人的沃土上蓬勃生长。
当前，历下区教体系统通过观摩学习、交流借鉴，正在形成推进教育高质量发展的合力。
相信在这样的氛围中，区域教育将不断迈向新的高度，为办好人民满意的教育贡献更多力量。