教育部近日发布2025年第一批全国义务教育优质均衡发展县（市、区）认定名单，浙江省再添27个县（市、区），使该省通过认定的县（市、区）总数达到69个，继续保持全国领先地位。
值得关注的是，杭州、湖州、金华、舟山四个设区市实现全域通过国家认定，成为浙江义务教育发展史上的重要里程碑。
从发展轨迹看，浙江义务教育均衡发展经历了从全面普及到基本均衡，再到优质均衡的跨越式发展。
早在2015年，浙江省内所有县（市、区）已通过义务教育基本均衡发展国家评估认定。
2019年，嘉兴海盐县和宁波江北区成为全国最早通过义务教育优质均衡发展认定的两个县（市、区），为全国探索了宝贵经验。
义务教育优质均衡发展的评估标准极为严格，涵盖资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个维度，共32项具体指标。
省教育厅督导处副处长黄飞表示，入选县（市、区）的所有义务教育学校必须实现"项项达标、校校达标"，对教育教学质量、管理水平、师资队伍建设均提出了相当高的要求。
金华市的成功"逆袭"成为本次认定工作的突出亮点。
由于外来人口较多、资源配置基础相对薄弱等因素制约，金华下辖9个县（市、区）此前仅有3个通过认定。
然而，在本轮评估中，该市6个县（市、区）一次性通过认定，实现全域覆盖。
金华市教育局总督学徐春艳介绍，过去五年间，金华市将创建义务教育优质均衡发展县连续写入政府工作报告，成立由党委政府主要领导担任组长的创建工作领导小组，累计投入资金超过180亿元，新建、迁建、改建、扩建义务教育学校172所，规范民办义务教育学校54所，统筹调剂配齐教师编制6000余个。
山区县淳安的探索实践为教育均衡发展提供了新思路。
该县创新推出"共享教师"模式，打破校际和地域壁垒，选派60名义务教育骨干教师赴杭州市钱塘区中小学开展为期1至3年的跟岗工作。
淳安县教育局局长胡炳君表示，通过共享模式已累计盘活教师资源125人次，在编制存量基础上实现了师资增量效益。
数据显示，创建工作有效推动了浙江义务教育整体质量提升。
全省教育资源配置校际差异系数从2019年的0.28降低至0.23，师资结构更趋合理，教育发展底板得到有效抬升。
目前，浙江省76.6%的县（市、区）已通过义务教育优质均衡发展验收评估认定，提前超额完成原定2027年75%县（市、区）通过认定的目标。
按照规划安排，今年浙江还将有15个左右县（市、区）接受下一批国家级义务教育优质均衡发展验收评估。
到2030年，全省所有县（市、区）都将实现义务教育优质均衡发展目标。
浙江的实践印证，教育均衡不仅是资源分配的技术问题，更是治理能力的集中体现。
当山区海岛与中心城市共享优质师资，当外来务工者子女与本地学生同享教育阳光，这种"底线思维"下的公平追求，正在重塑基础教育的发展逻辑。
随着2030年全域达标目标的推进，浙江经验或将为破解教育发展不平衡不充分问题提供更富价值的中国方案。