问题——节日氛围有热度，文化理解需深度 元宵节作为春节年俗的重要节点，包含着团圆、祈福与和合的文化意涵。但在快节奏生活与线上娱乐挤压之下，部分青少年对节日的认知容易停留在“吃一碗汤圆、看一场灯会”的表层体验，传统礼俗的来龙去脉、价值内核和文化表达方式缺少系统理解。如何让传统节日在校园里“可参与、可体验、可传承”，成为学校德育与美育实践的现实课题。 原因——以实践为抓手，把文化记忆变成可操作的课堂 记者了解到，近期一些学校以班级和年级为单位组织元宵主题活动，将节日内容拆解为可操作、可评价的实践任务：一是劳动体验环节，学生在教师和家长志愿者指导下调粉、和面、包馅、搓圆，制作芝麻、豆沙等口味汤圆。二是美育与手工环节，学生使用竹篾、彩纸等材料制作灯笼，剪贴“福”字、花鸟纹样等传统图案，在设计与制作中理解中国审美的对称、寓意与节令符号。三是语言文字与思维训练环节，通过“猜灯谜”引导学生在拆字、会意、方位等方法中体会汉字结构与文化联想，提升观察与推理能力。多环节联动，既增强节日仪式感，也让学生在“做中学”“玩中悟”中形成文化记忆。 影响——把“小活动”做成“大育人”，让价值观更可感可触 从现场反馈看，实践活动对学生的综合素养提升具有多重效应。其一，劳动教育得到具象呈现。学生从配比、揉搓到成型，直观理解“耐心、规范与协作”的重要性。其二，传统文化从知识走向体验。灯笼纹样、灯谜语义、团圆食俗相互印证，帮助学生建立更完整的节日认知框架。其三，情感教育在细节中落地。一些班级将第一锅汤圆先送给一线教师表达敬意，把较难的灯谜保留给家中长辈或远方亲人，通过电话、视频或书信共同参与；还有学生将多余的灯笼与祝福卡片打包寄往敬老机构或乡村亲友，让“节日里的小心意”延伸为关爱行动。活动由此超越“热闹”，显示出向善向上的价值导向。 对策——构建常态化机制，让传统节日教育更规范、更长效 多位一线教师表示，节日教育要避免“一阵风”，关键在于制度化设计与资源整合：一是将节日主题纳入综合实践、劳动、美育与语文课程的统筹计划，明确活动目标、过程评价和安全规范，形成可复制的校本课程。二是完善家校社协同机制，邀请家长志愿者、非遗传承人、社区文化工作者参与指导，让专业性与参与感同步提升。三是注重“节后沉淀”，通过学生作品展、节日小报、主题班会分享等方式，把一次活动转化为持续表达与反思的过程。四是倡导简约适度、绿色文明的节日观，鼓励使用可循环材料制作花灯，减少一次性装饰与浪费，让传统文化传承与现代文明理念同频共振。 前景——从“过节”到“育人”，让文化自信在校园内生长 受访教育工作者认为，传统节日是中华优秀传统文化的重要载体，也是未成年人价值观培育的天然课堂。随着“双减”背景下学校课后服务和实践活动空间拓展，以元宵节为代表的节令教育正从零散活动走向体系建设。下一步，可继续挖掘地域文化资源，推动学校与博物馆、非遗工坊、文化馆等机构合作，形成“校内课程+校外研学+社区实践”的联动模式，让学生在真实情境中理解传统的当代表达，增强对中华文化的认同与自信。
一碗汤圆、一盏灯笼、一张灯谜卡，看似简单，却包含着千年文化的厚重与温度。这场校园活动的意义不在于学生记住多少民俗知识，而在于让他们感受到传统文化的生命力与传承的快乐。当学生将自制的灯笼和祝福寄往远方时，他们已成为了文化的传递者。这正是教育的真谛——不仅传授知识，更教会学生用行动去传承、创造并温暖世界。在这样的实践中，中华文化正焕发新的光彩。