济南率先推进评价方式改革；4月30日，济南市教育部门宣布取消体育、信息技术、综合实验操作三科的统一测试。根据新方案，初中三年日常体育成绩由学校按照既有标准评定后计入总分，原济南市满分50分、原莱芜地区满分80分的折算规则保持不变，仅取消现场集中测试环节。同时，信息技术和综合实验操作的评价权限下沉至各初中学校，由学校自行组织评价并直接认定成绩。此调整使考生减少了一次考场往返和聚集风险。 与此同步，济南市还对中考文化课时间进行了调整。按照教育部"中考原则上安排高考之后"的要求，2020年初中学考文化课科目考试时间统一为7月13日至16日，相比往年有所顺延。这一时间安排既满足了上级部门的政策要求，也为高三学生的备考留出了充分空间。 潍坊市紧随其后做出类似调整。该市宣布暂停体育与健康、英语听说能力测试、实验操作技能、信息技术四科的统一测试，明确当年成绩不计入高中录取。这一政策调整覆盖面更广，涉及科目更多，反映出地方教育部门对评价方式改革的深入思考。 从全国范围看，取消或调整体育中考已成为一种普遍趋势。上海率先将体育中考成绩直接按满分15分计入总分；浙江取消体育考试，成绩不计入总分；吉林暂停现场测试，由各地市自定赋分办法；大连、福州等地也相继取消体育中考，按满分分值计入总分。同时，部分地区采取了更为灵活的调整方式，如四川保留测试但允许项目和方式灵活调整，厦门调整考试时间并删除部分项目，广东将必考项目调整为选考项目。 这多项变化背后反映了多上的考量。支持者认为，在特殊时期，生命安全应当优先于一切，聚集性考试理应做出让步。同时，原有的"同分不同考"现象确实存在公平性问题，不同地区、不同学校的学生因测试条件差异而获得不同评价，这种差异在一定程度上影响了评价的公正性。 然而，这一改革也引发了一些思考。反对者担忧，如果满分成为普遍规则，可能会削弱学生的体育锻炼动力，长期来看不利于学生身体素质的提升和体育精神的培养。这种担忧触及了教育评价改革的深层问题：如何在保障安全和公平的同时，维持学生对体育锻炼的积极性。
这次全国范围内的中考调整，既是对突发公共卫生事件的应对，也是对教育评价体系的一次检验；如何在保障学生健康与维护教育公平的前提下，建立更科学、灵活的素质教育评价机制，将成为后疫情时代教育改革的重要课题。正如专家指出——考试形式的改变只是表象——更深层的意义在于促使社会重新思考教育的本质。