当前，如何有效整合数字技术与学科教学，实现教育教学的创新升级，已成为基础教育改革的重要课题。庐江县三里小学近日组织开展的省级课题研讨活动，为此问题提供了有益的实践探索。 该校承担的安徽省教育信息技术研究课题《数字化赋能小学数学综合与实践跨学科主题学习》，正是这一背景下应运而生。课题组通过两节示范课，生动诠释了数字化工具与学科教学深度融合的实践意义。 在胡龙英老师执教的《合理安排一天的时间》一课中，教学团队以学生日常生活为切入点，设计了"小明周六时间规划"的真实情境。通过数字化工具的动态展示，学生能够直观观察不合理时间安排所带来的"耗时冗余"和"主次失衡"等问题。这一设计突破了传统数学教学的抽象性，使学生在具体情境中自主发现问题、分析问题。课堂上，学生以小组为单位开展研讨，自主修改方案、重构时间规划，进而设计个性化时间表。这一过程有机融合了数学知识、劳动教育和时间管理素养培育，充分表明了"做中学、学用结合"的教学理念，使学生在实践中获得真实的学习体验。 夏蕾老师执教的《好玩的"抢10"》则展现了数字化技术在激发学生学习兴趣中的独特作用。课堂以数字化教具为依托，设计了从"两张牌累加"到"多张牌累加得10"的阶梯式闯关挑战。实时生成的游戏数据将抽象的数学运算转化为直观可视的形式，使一年级学生在趣味闯关中自然而然地感受数学乐趣，提升了数感、推理意识与运算能力。这一教学设计充分说明，数字化技术并非简单的教学辅助手段，而是能够深刻改变学习方式、提升学习效能的重要工具。 课后研讨环节中，与会教师围绕"数字化工具适配学段学情"和"跨学科融合点深化落地"等核心议题展开了深入交流。大家充分肯定了数字化工具对提升课堂互动效率、深化学习深度的显著作用，同时也指出了当前存在的主要问题：如何根据不同学段特点优化工具应用，如何打破学科壁垒实现真正的深度融合。这些建设性意见为课题的深入完善提供了重要参考。 为推动课题研究向纵深发展，课题组制定了明确的后续推进计划。一上，将通过"一课三磨"机制深耕典型课例，精研教学细节，提升课例的示范引领价值。这一做法体现了教学研究的科学态度，通过反复打磨使优质课例真正成为可推广、可复制的教学范式。另一方面，课题组计划搭建"小学数学跨学科资源云平台"，系统归集教学案例、精品课件、优质微课等数字资源，建立涵盖课堂实录、学生成果、活动纪实的动态资源库。这一举措将为课题研究的持续推进提供坚实的素材支撑，也为更广泛的教学实践提供了可借鉴的资源。 此次研讨活动的成功举办，标志着庐江县三里小学"技术赋能、学科融合、实践育人"上的创新探索已初见成效。该校通过省级课题这一平台，系统推进数字化教学研究，不仅为学校自身的教学改革提供了有力支撑，也为同类学校的教学创新提供了有益借鉴。
教育创新要以学生为中心，技术与学科的融合为教学带来新活力。三里小学的探索不仅是教学实践的突破，更是对未来教育的思考。在数字化时代，如何让技术更好服务于教育目标，需要教育工作者持续探索。这个课题的推进，或将为基础教育发展提供更多启示。