一、背景：教研改革深化背景下的集中检阅 当前，基础教育课程改革持续推进，高中地理培养学生综合思维、区域认知、人地协调观等核心素养上承担着重要任务；同时，高考命题改革不断深入，对教师的命题能力和情境设计提出了更高要求。鉴于此，如何把课程理念转化为可操作的课堂实践，如何把命题能力培养纳入教师专业发展的重要内容，成为各地教研工作需要直面的课题。 桂林市高中地理主题教研活动正是在该需求下开展。本次活动由桂林市地理学科教研员蒋谊芳主持，依托赵军华名师工作室平台，汇聚全市高中地理教师，以命题研讨为核心，集中呈现本学期青年骨干教师的培训成果，对全市地理教师专业能力培养工作进行了一次集中检验。 二、问题：命题能力薄弱制约教学质量提升 长期以来，命题能力不足是影响一线教师专业发展的短板之一。部分青年教师在命题实践中存在情境来源较单一、考点对接不够精准、题目设计层次不清等问题，导致试题难以有效检验学生核心素养水平。 同时，命题材料获取渠道相对有限，不少教师缺少从学术论文、权威新闻资讯及专业网站中筛选、整合素材的方法，情境设计与考点衔接之间容易顾此失彼。这些问题不仅影响日常教学评价的科学性，也在一定程度上制约了地理学科核心素养的落地。 三、过程：原创展示与专家点评双向发力 本次活动围绕原创试题说题与培养心得分享两大环节展开，形成“展示—反馈”相互促进的研讨格局。 在原创试题说题环节，罗媚、田佳阳、陈扬琼、覃颖萍、侯琼、莫春香六位青年骨干教师依次登台，围绕原创命题的情境来源、设计思路以及命题过程中的困惑进行说明。发言聚焦问题、表达务实，既呈现了命题探索中的新尝试，也如实反映了实践中的难点与疑问，体现出较强的反思意识。 随后，中心组专家对试题与发言逐一点评。在肯定亮点的同时，专家针对不足提出具体、可操作的改进建议，帮助青年教师明确优化方向。“展示—诊断—改进”的闭环研讨方式，提升了活动的针对性与实效性。 在心得分享环节，来自各校的骨干青年教师秦海珍、刘玉玲、秦培军结合本学期培养经历交流成长体会。其中，刘玉玲重点分享了高考命题实践经验，梳理了从多渠道获取命题材料的方法，并就考点对接与情境设计的逻辑关系展开交流，为与会教师提供了可借鉴的操作路径。 四、影响：搭建平台，激活全市教研内生动力 本次活动不仅是一次成果展示，也对全市地理教研生态带来积极影响。活动带动教师主动开展命题研究、地图制作与原创内容开发，推动命题能力培养从个人探索逐步走向更有组织的持续推进。 名师工作室作为专业发展平台，在活动中发挥了资源整合与方向引领作用。通过工作室渠道，优质教研资源在全市范围内更高效流通，骨干教师的示范带动作用得到发挥，为建设地理学科教研共同体提供了支撑。 五、前景：深化命题研究，推动核心素养真正落地 从长远看，提升命题能力是推动高中地理核心素养落地的重要抓手。教师只有掌握命题逻辑与规范，才能在日常教学评价中更准确地检验学生的学科思维与实践能力，促进教、学、评一体化运行。 桂林市通过持续开展主题教研活动，并依托名师工作室加强骨干教师培养，正在探索更贴近本地实际的地理教师专业发展路径。随着命题研究的深入和教研机制的完善，全市高中地理教学质量有望实现新提升。
提升命题能力，本质是提升教育评价的专业性与指向性。以教研活动为纽带，把青年教师的探索与专家指导、同伴互评、资源共享有机衔接，既能推动课堂教学更聚焦能力培养，也能为新高考背景下的高质量育人提供更有力的支撑。桂林市此次主题教研的实践表明，只有把“怎么考”研究透、把“怎么教”落实好——才能夯实学科建设基础——推动教师队伍在专业化道路上稳步前行。