当人工智能逐步进入学校课堂和家庭学习场景，一个时代性的教育课题摆在了家长、教师和教育工作者面前：孩子应该如何与AI相处？这不仅是一个技术问题，更是一个关乎教育理念和人才培养方向的深层问题； 长期以来，家长对孩子使用AI工具存在顾虑。最常见的担忧是，过度依赖AI会削弱孩子的独立思考能力。对此，教育界人士给出了新的认识框架。复旦大学社会学副教授沈奕斐指出，当代学生是真正的"AI原住民"，他们成长于智能技术环保中，家长无需过度担忧。更重要的是认识到，在AI时代，单纯依靠知识储备的竞争优势正在消退。具备创造力、能够将生活过得充实有趣的人更容易获得社会认可和发展机遇。此判断反映了教育价值取向的根本转变。 AI在教育中的应用也引发了对教育公平的新思考。有观点认为，掌握AI使用技能的家庭与排斥AI的家庭之间可能形成新的差距，进而影响人才选拔。但也有专家提出相反的看法。AI人工智能设计师王昱珩将AI比作"探照灯"，认为它能够照亮传统教育无法触及的领域，有助于实现教育的普惠和公平。这种观点的核心在于，AI本身是中立的工具，关键取决于如何使用。 如何使用AI成为决定其教育效果的关键因素。广东外语外贸大学云山工作室首席专家戴建业提出了一个重要判断：如果AI能够拉开差距，那拉开的不是经济差距，而是学生自律能力的差距。这意味着，AI的正面作用能否发挥，最终取决于学生的自我管理能力和学习态度。家长和教师的责任在于引导学生建立良好的使用习惯，而非简单地禁止或放任。 在AI重塑教育生态的过程中，教师的角色也在经历深刻变化。传统意义上，教师的主要职责是传授知识。但在AI可以高效处理知识传递的时代，教师的价值需要重新定位。沈奕斐坦言，在AI时代，教师应该评判什么、关注什么，仍是需要持续探索的问题。云谷学校初中PBL课程组组长田芳宁的观点更具建设性：教师需要补足的不是学科知识或教学技巧，而是对学生的关注、觉察与支持能力。这表明，教师培训的重要方向应该转向学生心理、成长规律和个性化指导等领域。 有一点是，AI的广泛应用为教师减负创造了条件。当教师从繁重的重复性工作中解放出来，就能将更多精力投入到学生的个体发展和全面成长中。这种转变有助于改善师生关系，使教育回归其本质——人的培养而非知识的堆积。 从学习工具的演进看，AI正在成为继铅笔、尺子之后的"第四件文具"。这一比喻准确地反映了AI在教育中的定位：它是辅助工具，而非替代品。同时，知识获取的方式也在发生转变，从单向的被动输入逐渐演变为更具自主性和互动性的学习过程。这种变化对学生的学习能力提出了新要求。 在这一背景下，提问能力成为新时代的核心竞争力。王昱珩的论述发人深省："一个好问题胜过一个好答案。以后的考试，考的可是谁能提出更好的问题。"这意味着，教育评价体系也需要相应调整，从考查学生掌握了多少知识，转向考查学生能否提出有深度的问题、能否进行创新性思维。
技术变革加速教育转型之际，如何在工具理性与育人本质间取得平衡成为关键命题。正如专家们强调的，智能时代的核心竞争力不在于掌握多少工具，而在于保持独立思考和勇于创新的能力。这场跨学科讨论提醒我们：教育的终极目标始终是培养全面发展的人——此内核不会因技术进步而改变。