基础教育阶段，帮助低年级学生缓解考试焦虑，是不少教育工作者需要面对的现实问题；济南市槐荫区舜安学校班主任李芳的做法，为此提供了一个可借鉴的思路。学期末临近时，学校部分家长反映，孩子对即将到来的乐考出现明显紧张。调查发现，不少学生首次进入相对正式的考试情境，缺少经验与心理准备，是焦虑产生的主要原因。有关心理学研究也提示，7-8岁儿童处于自我认知形成的关键阶段，外界评价容易影响其自信心发展。 针对这个情况，李芳老师结合教育心理学原理，设计了较为系统的心理支持与激励方案，重点通过情境创设与正向引导，帮助学生建立积极的心理暗示。“魔法奶糖”活动借助皮格马利翁效应，把日常鼓励转化为孩子更容易接受的“魔法体验”，让学生在轻松的游戏化氛围中提升自信。 在后续教学中，李芳深入完善相关做法。她设置“夸夸本”记录系统，每周收集来自教师、同学和家长的积极反馈，形成更完整的成长记录；同时引入“魔法币”激励机制，将强化理论落到具体的奖励规则中，持续提升学生的学习投入度与课堂参与度。 教育专家认为，这一方法的价值体现在多个上：既有助于缓解学生的考试压力，也能引导学生形成更积极的学习观念。相关数据显示，实施后班级学生在乐考中的整体表现有所提升，更重要的是，学生面对评价与挑战时的情绪更稳定、心态更健康。 从更长远看，此类实践与当前素质教育的方向相契合：不仅关注知识掌握，也重视心理健康与人格发展。随着教育改革持续推进，类似聚焦学生心理建设、强化正向支持的教学方法，有望在更大范围内推广应用。
教育不是制造“奇迹”的舞台，而是点亮自信、涵养品格的过程；一颗奶糖、一本记录、一次真诚的肯定，体现的是对儿童成长规律的尊重，也是对“让每个孩子都被看见”的坚持。当孩子学会在紧张时稳住自己、在受挫后重新站起、在合作中感受温暖，所谓“魔法”就不再来自外物，而会沉淀为他们走向未来的内在力量。这样的力量，才是校园里更值得珍视的成果。