在乡村治理与基层文化建设不断深化的背景下，如何把中华优秀传统文化更好融入未成年人教育、转化为日常可感可学的实践内容，是不少基层单位面临的现实课题。
1月11日，洛浦县山普鲁镇阿日买里村新时代文明实践站举行“捏蜡梅花”传统文化实践活动，让孩子们在手作体验与互动交流中感受传统文化之美，在潜移默化中增进团结互助意识。
问题在于，部分乡村地区未成年人课余文化活动供给相对不足，传统文化学习有时停留在“听讲式”“观看式”，难以形成持续记忆与价值认同。
同时，孩子们的社交与协作能力培养需要更多贴近生活的场景支撑，尤其需要把抽象理念转化为具体行动与共同体验，增强参与度和获得感。
从原因看，首先是乡村公共文化服务体系在不断完善，但活动内容的常态化、精品化仍需持续探索；其次，传统文化传播要与儿童认知特点相适配，单一宣讲难以长期吸引注意力；再次，基层文明实践工作强调“群众在哪里，文明实践就延伸到哪里”，需要用“小切口”实现“大主题”，通过易参与、可复制的活动，把价值引导融入文化体验。
此次活动以蜡梅为载体，志愿者结合故事讲解蜡梅迎霜傲雪、凌寒绽放的精神意蕴，强调坚韧品格与向上向善的价值取向，并通过形象化阐释，引导孩子们理解团结互助、同心同行的内涵。
随后进入创作环节，孩子们围坐协作，交流方法、互相帮扶，一朵朵形态各异的蜡梅在指尖“绽放”。
在作品完成的喜悦中，孩子们对“共同完成、彼此支持”的体验更为直观，也更容易将其转化为日常行为习惯。
这种做法带来的影响具有多重意义：一是以实践活动增强传统文化的亲近感，把文化符号转化为可触摸、可参与的生活体验，提升未成年人对中华优秀传统文化的认同；二是通过同伴协作强化规则意识与互助精神，在共同完成作品的过程中增进交流交往；三是以文明实践站为平台，把家庭、学校之外的社会教育资源有效组织起来，形成基层育人合力，为乡村文明新风提供持续滋养。
就对策而言，基层文明实践工作可在现有基础上进一步提升活动的系统性与可持续性：一是围绕节气、传统节日、地方特色与经典主题，形成“月度活动清单”，使剪纸、书法、传统手工等项目常态化开展；二是加强志愿者与乡村文化能人队伍建设，完善课程设计与安全规范，让活动既有文化深度也有参与温度；三是注重成果展示与传播，通过作品展、亲子共创、村级小讲堂等方式延伸活动链条，带动更多家庭参与；四是把文化体验与德育实践结合，强化“做中学、学中悟”，让价值引导更自然、更有效。
前景上看，随着乡村振兴战略深入推进，公共文化服务与基层治理的融合趋势更加明显。
以文明实践站为依托，把传统文化、志愿服务与未成年人教育相结合，既能提升基层文化供给的均衡性与可及性，也有助于在孩子们心中播下向善向上、团结互助的种子。
通过持续优化内容供给、完善组织机制、增强参与黏性，此类“小活动”有望形成可复制、可推广的基层经验，进一步夯实乡村社会的凝聚力与向心力。
文化是民族的根脉，团结是发展的基石。
新疆洛浦县的这场“捏蜡梅花”活动，不仅让传统文化在青少年心中生根发芽，更让民族团结的种子在乡村沃土中茁壮成长。
在新时代的征程上，唯有以文化浸润心灵，以团结凝聚力量，方能书写各民族共同繁荣发展的崭新篇章。