在基础教育中，几何与空间观念的培养是数学教学的重要内容；但如何引导学生从感性认识上升到理性理解，真正掌握抽象的数学概念，仍是教育工作者面临的现实课题。浙江省宁波市鄞州区第二实验小学教育集团的教师在研究小学五年级《体积和体积单位》教学时，对该问题进行了深入探索。
从"看见水面上升"到"说清物体占据空间"，从"凭直觉比较大小"到"用统一单位进行度量"，体积教学的价值不仅在于获得一个名词或几种单位，更在于让学生在真实体验中形成稳定的空间观念；把数学放回生活、把概念交给探究，才能让知识生长为能力，让课堂学习更好服务于学生的素养培育。