幼儿教育改革深化的背景下，如何让游戏运用其在幼儿学习中的作用，是幼教工作者面临的重要课题。临汾市第二幼儿园通过组织积木搭建观摩研讨活动，提供了一次有益的实践探索。 1月22日至23日，该园小班组开展了主题搭建活动。四个班级各有侧重：小一班通过平铺、加高、架空等技巧还原校园场景，小二班以分工协作的方式搭建水果摊位，小三班设计城市交通图景，小四班营造新年主题氛围。这些主题既贴近幼儿的生活经验，又具有明确的教育指向，让幼儿在熟悉的情境中进行创意表达。 从幼儿的表现看，积木搭建活动推动了多上能力发展。在动手操作中，幼儿的精细动作得到锻炼；在主题创意中，想象力和创新思维得到激发；在分享交流环节，幼儿用稚嫩的语言介绍自己的作品，展现了自信表达和社交互动的能力。 活动后，教师团队进行了深入的专业反思。针对积木取放、操作指导、技能培养等环节，提出了系统的改进策略。在取放环节，强调培养幼儿从左到右有序操作的习惯，以此培养秩序感；在指导方法上，明确以观察为主、减少过度干预的原则，给予幼儿充足的自主探索空间；在技能培养上，建议将建构技能融入日常游戏，通过分类、比拼等形式强化幼儿的操作能力。这些策略充分表明了"以幼儿为中心"的教育理念，反映了教师专业素养的提升。 该园的做法揭示了一个教学规律：游戏不仅是幼儿的学习方式，更是教师专业发展的重要途径。通过观摩、研讨、反思的完整循环，教师能够更深入地理解幼儿的学习特点，进而优化教学策略。这种模式将游戏指导从经验层面上升到理论层面，使教育实践更加科学、更加有效。
小小积木折射的是学前教育理念的转向：把儿童当作主动的探索者，而非被动的接受者；让游戏回到儿童经验的中心，让指导回到适度支持的边界，才能在一次次搭建、拆解与重构中，积累起面向未来的学习能力与社会能力。对幼儿园而言，持续以教研推动一线实践，把游戏转化为成长，正是高质量学前教育的应有之义。