问题：思政课如何更入脑入心、与青年成长同频共振 当前，高校思政教育内容供给、表达方式与学生体验之间仍有不少难题：一上，青年学生获取知识的渠道更丰富、信息更密集，传统单向讲授的吸引力和触达度受到挑战；另一方面，就业竞争、专业学习与价值选择交织的现实中，如何把理想信念教育与专业学习、成长成才更好贯通，成为提升育人效果的关键。财经类高校强调数据、规则与理性判断，如何把红色精神转化为可感可学、可用可行的精神坐标，更需要场景化、参与式的载体。 原因：以红色文化资源与身边榜样增强叙事力量与情感连接 吉林此次活动由省委宣传部、省人社厅、省总工会、省教育厅、省退役军人事务厅等单位联合推进，表明了以系统思路推进“大思政课”建设：将红色资源、英模资源与校园文化资源统筹整合，形成“内容供给—教学转化—学生参与”的闭环。活动现场以红歌为主线，通过电子宣传片、经典朗诵、合唱互动等形式，呈现不同时期的精神主题。主讲人王明明以歌曲讲历史、以故事串联初心，现场演绎《南泥湾》《工农大生产》等经典曲目，引导学生从文艺表达切入理解历史脉络与精神内核，并以《黄河大合唱》等集体合唱增强共鸣与参与感。 同时——英模代表走上讲台——把“典型报道”变成“面对面讲述”。“感动中国2016年度人物”李万君、“全国劳动模范”赵达、“全国三八红旗手”于砚华、“吉林省最美退役军人”韩立文等结合工作影像与个人经历，讲述在岗位上长期坚守、在关键时刻勇挑重担的真实故事，让抽象的价值要求落到可学可做的行动样本。学生以《老兵》《最美劳动人》等节目回应英模寄语，也让课堂从“听讲”走向“共创”。 影响：把精神谱系转化为成长坐标，把课堂感动转化为行动自觉 从现场效果看，红歌与英模叙事形成双重带动：红歌提供历史纵深与集体记忆，英模提供现实参照与可操作的职业伦理。通过《沁园春·雪》等经典诵读以及《春天的故事》《我和我的祖国》等歌曲串联，学生在一堂课里完成从革命岁月到改革发展再到新时代奋斗的整体性理解，继续增强对国家发展道路的认同与历史自信。 对高校育人而言，这类活动把“价值塑造”与“能力培养”结合起来：财经类学生在学习专业知识的同时，也更能理解诚信底线、责任担当、人民立场等要求在未来职业场景中的现实意义。对社会层面而言，英模进校园有助于营造尊重劳动、尊重创造、崇尚英雄的氛围，让青年在与榜样对话中校准价值坐标，把个人理想融入国家发展与地方振兴。 对策：以机制化、课程化推进“大思政课”常态长效 业内人士认为，提升“大思政课”实效，关键在于把活动带来的传播效应转化为课程建设，把一次热度沉淀为长期机制。下一步可从三上着力： 一是资源统筹更精准。建立英模资源、红色场馆资源、校史资源与专业课程资源的对接机制，形成稳定的师资与内容供给，推动“英模故事库”“红色曲目库”“地方案例库”共建共享。 二是教学设计更贴近。围绕学生关切，将英模精神与专业伦理、职业规划、社会治理、乡村振兴、科技创新等议题结合，设计研讨式、情景式、项目式学习环节，推动学生从“被触动”走向“能践行、常践行”。 三是评价方式更有效。将学生参与度、实践成效、志愿服务、社会调研等纳入育人评价体系，推动课堂体验与实践行动相互印证，形成可量化、可追踪的育人成果。 前景：以吉林实践带动更多高校形成可复制的融合路径 随着高校“大思政课”建设推进，文艺化表达与榜样教育的结合，有望成为提升课堂吸引力的重要方向。吉林通过多部门联动把英模资源引入校园，探索“红色文化+艺术呈现+榜样引领+学生共创”的路径，对同类高校具有借鉴意义。未来，如能在校际联动、区域共享、数字化传播等进一步拓展，形成覆盖更广的课程体系与实践平台，将有助于让红色精神沉淀为青年一代更稳定的精神底色，为推进中国式现代化凝聚更持久的青年力量与奋斗合力。
这场别开生面的思政课堂证明，当红色教育融入艺术表达，当英模精神走进校园生活，思想政治教育就能更有感染力与生命力；它不仅是一堂成功的育人实践，也提示我们：新时代思政工作要与时俱进，用青年更愿意参与、更容易理解的方式讲好中国故事，让红色基因在创新传承中持续焕发活力。