咱山东夏津这儿有个新招儿，把社区书院变成了小朋友假期的“暖心驿站”。就在山东省西北部的夏津县，社区书院现在成了孩子们放假时最想去的地方。这几年，县里把社区管理和关心小朋友的事儿结合在一起，通过书院这个载体，搞出了一批特别贴合需求、还挺有特色的“第二课堂”，琢磨出了一条资源用得好、效果也明显的基层教育新路子。 先说怎么破题。现在生活节奏快、家里情况也变了，不少孩子一放假家里没人带，学校的教育跟假期中间也空了一大截。北城街道金都社区的书记谷晓培说了，他们通过挨家走访、发问卷这些办法，把居民们最着急的事情都摸透了。大家伙儿都在念叨孩子的照护和文化教育问题。金都社区先动了手，搞了个“假期多彩课堂”。这次课程没搞“一刀切”，而是听孩子和家长的意见，开了剪纸、下棋、看电影赏析、搞创意手工这些活动。这活儿已经办了15期了，总共服务了500多个孩子，终于从单纯的看孩子变成了教知识、长本事。居民林凤霞说这课程不光帮了大忙，还把孩子的学习兴趣给勾起来了，现在大伙儿都盼着去那儿混日子。 再说咋建设。要想让好的社区教育一直办下去，光有热情还不行，得靠系统的资源和专业的人来管。夏津县琢磨出了一套大家都能用的办法：老师这块儿用“专业力量+本地能人”组合模式。金都社区凑了差不多30人的队伍，既请了校外的老师来教，也把退休的老师、搞非遗的传承人还有手巧的人挖出来用。这样一来课既专业又接地气。课程设计上也挺讲究，要轻、要好玩、要容易上手。针对不同岁数的小孩脑子怎么长的特点，设计成能玩能学的模块。上完课后还让大家提意见，随时改改。体系方面他们定了个“1+5+N”的文化书院总盘子，鼓励各个社区自己搞特色。滨湖社区搞体验式的学习循环；四季城社区把动画和非遗揉一块儿；锦绣社区围着二十四节气讲传统文化。这些项目凑一块儿就成了一张丰富多彩的社区教育网。 最后说说有啥大意义。这社区书院的好处可不止是上课。第一是帮着落实“双减”政策，给孩子的课外生活找点科技、艺术和运动的活儿干，让他们全面发展。第二是把大家的心往一块儿拢，拿孩子的事儿当纽带，让家里人觉得社区很可靠、很想参与公共事务。第三是探索了一种精准送服务的新模式，通过建在街头巷尾的小空间，让教育资源真正落到了最后一公里。县文旅和教育部门的人说这是完善公共文化服务的好实践。它体现了管理变服务、大家一起做事的新治理理念。 从解决“没人带孩子”这个老大难问题开始，到现在搞成了一个大体系。夏津的实践说明基层创新真能把资源聚起来、把老百姓的心思顾全了。这些散布在街头巷尾的书院就像一个个有活力的小细胞，不光喂饱了小朋友的假期时光，也在无形中培养了社区文化、提高了治理水平。 往后看，线上的东西和专业的人进来之后，社区书院肯定能再拓展服务范围和内容，为建设一个所有人都能学、都能享受的学习型社会打下结实的底子。