在城市化进程加快、生活节奏提速的背景下，如何让青少年更好地理解春节文化、形成对劳动价值的真实体验，成为校园育人实践中的重要课题。
近日，深圳市龙岗区麓城外国语小学举办第三届“马上有福”年货节，以“湾区年货荟 好嘢齐来晒”为主题，将年俗体验、劳动实践与文化传承融为一体，吸引大湾区教育共同体校长代表、学校教职工及学生代表等约400人参加，通过多区域、多场景的体验式活动，让“年味”在校园中可见、可感、可参与。
问题：年俗传承与劳动体验存在“生活化”弱化趋势。
随着家庭结构与消费方式变化，传统节庆活动在一些家庭中的参与度、仪式感有所下降，孩子更多以“旁观者”身份接触年俗，缺乏动手实践与文化理解的链条。
同时，劳动教育从课堂走向真实生活场景，仍需要更多可操作、可持续、能形成评价与激励的载体。
年货节进校园，正是在回应“文化如何进课堂、劳动如何见成效”的现实需求。
原因：以情境化学习打通“知识—体验—认同”的路径。
活动现场，学校操场与公共空间被布置成“年货市集”，以区域化设计增强参与感和秩序感：一是“逛遍中国”年级家乡年味大游园，设置50个特色摊位，由不同年级呈现各地饮食与年俗元素，让学生在准备、介绍、交流与品尝中，理解地域文化差异与共同的春节符号；二是“劳动有味”成果展销，由农耕社团等学生团队展示劳动产品与制作过程，把劳动从“任务”变为“作品”，使劳动成果可呈现、可交流、可被认可；三是“笔墨迎春”写春联环节，邀请书法专业人士现场指导，师生共同书写福字春联，在规范书写与文化讲解中强化文化认同；四是“新年花市”体验区，以年宵花卉为载体，引导学生了解花市习俗与寓意，将传统审美融入生活教育。
通过这些设计，节庆文化不再停留在讲述层面，而是转化为可参与的学习事件。
影响：以“全员参与”的集体活动提升综合育人成效。
活动通过醒狮点睛、集体合影等仪式环节，强化共同体体验与节庆氛围，增强师生、家校与区域教育交流的凝聚力。
对学生而言，准备摊位、介绍家乡、参与展销与写春联等过程，既锻炼组织沟通与表达能力，也促使其在真实互动中形成劳动光荣、尊重创造的价值判断。
对学校而言，活动将劳动教育、传统文化教育与德育、美育、社会实践相贯通，形成可复制的主题活动样态，有助于推进“五育并举”落地。
对区域教育生态而言，校际校长代表参与交流，为大湾区基础教育在特色活动、课程融合与育人评价方面提供了可对话的平台。
对策：让节庆活动从“热闹一次”走向“制度化常态”。
业内人士指出，校园节庆活动要避免形式化，关键在于把活动与课程目标、学生发展指标相衔接。
建议从三方面完善：其一，建立活动标准与安全规范，将摊位设置、食材来源、卫生管理、分区疏导等纳入流程化管理，确保体验与安全并重；其二，强化“劳动过程性评价”，将学生在筹备、分工、记录、反思中的表现纳入成长档案，形成从参与到提升的闭环；其三，推动家校社协同，吸纳家庭资源、社区文化与专业力量参与指导，让学生获得更真实的社会性学习。
学校相关负责人表示，将持续打造此类特色校园活动，让劳动之花更常见、文化之根更扎实，形成可持续的育人机制。
前景：传统文化与现代教育的融合将更注重“体验+理解+创造”。
随着“双减”背景下学校对课后服务与综合实践的供给不断丰富，以春节等传统节日为主题的活动，有望成为连接课堂与生活、连接知识与价值的重要桥梁。
未来，若能在活动中增加更多面向“为什么”的讲解与探究，如地域饮食背后的地理气候与历史迁徙、春联内容的文化结构与书写规范、花市经济与城市民俗的关系等，将更有助于学生从体验走向理解、从理解走向创造，使传统文化在当代校园中焕发新的生命力。
这场充满欢声笑语的年货节，既是一堂生动的传统文化实践课，也是一次劳动教育的成功示范。
在快节奏的现代生活中，学校通过创新形式让年轻一代亲近传统、体验劳动，不仅守护了文化根脉，更为培养德智体美劳全面发展的新时代人才探索出可行路径。
这所学校的实践表明，当教育回归生活本真，文化的传承便有了更持久的生命力。