当前，我国正面临从工程师大国向强国转变的战略任务。建成世界规模最大工程教育体系的同时，如何培育拔尖工程人才成为关键课题。教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚指出，实现此转变需要建立超常规的培养机制，打破传统人才培养模式的束缚。 超常规改革的核心体现在三个上。一是运用集中力量办大事的制度优势，形成改革的制度基础。二是将服务国家战略作为改革的导向，确保人才培养与国家发展需求紧密对接。三是推动产教深度融合，打破学校与企业之间的人才培养壁垒，这是改革的关键突破口。 改革成效已初步显现。自2022年起，中央组织部、教育部等9部门启动工程硕博士培养改革专项试点。目前，校企联合招收培养工程硕博士近2.6万人，其中2000多名毕业生已走上工作岗位，标志着我国首次实现工程硕博士有组织、成建制、大规模的校企联合培养。 具体举措上，改革搭建了产学研深度融合的人才培养平台。国家已建设50家卓越工程师学院，北京、上海、粤港澳大湾区建设4家国家卓越工程师创新研究院，支持50家高校、企业、国家实验室联合成立中国卓越工程师培养联合体。这些平台通过引入企业创新资源，实现校企共同招生、工学交替培养，将学生入企实践作为必备环节。其中，工程硕士入企实践不少于1年、工程博士不少于2年，确保学生在真实工程环境中研究真实问题、锻造实际本领。 评价机制的创新是改革的重要内容。改革将解决工程实际问题作为学位评价的主要标准，支持工程硕博士以产品设计、重大装备等实践成果申请学位。这一改变已产生实际效果，60多名工程硕博士已通过实践成果获得学位。 就业与职业发展上的支持力度不断加强。校企携手加强人才供给，企业采取提前签约、免除试用期、折算工龄等措施支持学生留企就业。首届2000多名工程硕士中，留在本领域重点企业就业的比例达81%，说明改革培养的人才与产业需求的匹配度明显提高。浙江、广东、黑龙江、江苏等地率先实现人才培养与工程师职称评定的无缝衔接，1100多名工程硕士毕业直接获得工程师职称证书，为人才职业发展创造了便利条件。 展望未来，卓越工程师培养改革将进入新阶段。教育部涉及的负责人表示，下一步要推动改革向树立标准、动态优化、提质扩容转段升级。具体包括试点开展卓越工程师学院认证工作，推动深化产学研合作机制，支持各省份聚焦区域产业发展需求建设更多卓越工程师学院。同时，还将以卓越工程师培养改革为牵引带动高等工程教育整体变革，试点本研一体设计贯通机制，并建立卓越工程师培养国际合作机制，继续扩大改革的影响力。
卓越工程师培养改革的核心不是简单增设学院或扩大招生规模，而是以国家战略需求为牵引，重塑"培养目标—培养过程—评价标准—职业发展"的完整链条。谁能把人才培养真正嵌入产业创新与重大工程实践，谁就能更快形成支撑高质量发展的工程人才优势。对青年学生而言，扎实的数理基础、持续的工程训练与解决复杂问题的能力，将成为走向卓越工程师之路的关键。