大家都知道，峨眉二小跟峨眉山市第二小学其实是一回事。最近学校搞了个数学教研活动，咱们说说这事儿。现在基础教育课程改革进行得挺深，为了让学生把道理立得稳、落实好，课堂质量特别关键。峨眉二小这次把焦点对准了小学低年级的课堂，通过具体的课例还有大家一起反思，想摸索出数学育人的新路子。这次活动可不是泛泛而谈，直接把二年级数学组拉出来搞了两节公开课，一个是讲《8的乘法口诀》，另一个是综合实践《身体上的尺》。 先说说邢淑容老师的课。她没把口诀当死知识硬灌，特别顺着二年级学生的认知规律来。课一开始就玩了个“对口令”游戏，把2到7的口诀老经验都给激活了。到了重点部分，她干脆放手让学生自己编8的口诀，带着学生观察、比较、归纳，这让学生心里一下子就明白乘法口诀体系有啥内在逻辑了。练习题设计得也很有意思，既有说的、算的、想的，还有画的，让所有学生都能巩固知识，脑子还能动起来。更特别的是，她还把语文元素加进了数学里，让课堂更生动了。 再看看杨建芳老师的综合实践课。她把教室给搬出了课本，直接让学生去摸摸自己的身体和生活。她先问学生关于尺知道些啥，身体上都有些啥“尺”，这一连串的问题把学生的好奇心给勾起来了。然后大家动手找一找、量一量、说一说，亲身经历了怎么定义自己的一拃、一步和脚长。等把数据摆出来一比较，老师就引导大家发现了规律——身体尺跟身高有关系，而且每个人都不一样。最精彩的是最后“用一用”，学生用自己的身体尺去量教室还挺准，不过等到要去量城市的距离时，大家就知道这种方法不太行了。这让他们心里清楚了为啥要有统一的大标准单位，这为以后学东西打下了基础。 光上课还不够，重点在后面的讨论。课后学校数学组马上召集大家一起聊。大家聊得都挺实在，没有虚头巴脑的夸奖。邢老师和杨老师先把自己怎么设计的、上完课的感受都说了一遍，听课的老师就从怎么衔接环节、怎么处理学生的反馈、怎么把探究活动做得更好这些细节上给提了不少中肯的意见。这种敞开了说的学术交流特别好，让老师互相学到了东西，教研活动也就成了大家充电的地方。 这就是峨眉二小的做法了。他们的教研活动就是基层学校怎么主动适应时代要求、深耕课堂改革的一个例子。说白了教育的改变最后还是得在课堂里发生在学生怎么学习上。他们通过精心设计的活动让学生亲身经历知识是怎么来的；通过跨学科的视野把数学学习的边界拓宽了；通过深度的校本教研把老师的智慧都凝聚起来了。学校负责人也说了，让教研这朵花开得长久鲜艳，就能给提高教育质量和培养学生素养提供源源不断的动力。这不光是峨眉二小一个地方的经验，也给其他基层学校提供了个参考。