最近，我参加了一节数学公开展示课，发现其中的问题。课结束后，跟其他教师研讨时，有位老师建议我在课堂上遇到学生回答不上来问题时，“再等30秒”。其他老师也给了这个建议，说可以问问学生遇到了什么困难，大家一起讨论讨论。还有人观察到那个学生在公开展示课上有些失落。虽然我表面上点头记下笔记，但内心有些不以为然。郭老师似乎看出了我的心思，微笑着说：“这个问题可以去问问孩子们。” 就在这时候，小轩从操场跑了过来。他是那个支吾着没能回答问题的学生。我拦住他问他的感受，“老师把答案告诉你时，你心里什么感受？” 小轩说没什么。但我知道他心里还是有些纠结。我继续追问，“如果全班一起帮你组织语言，你觉得会不会更好？” 他终于说出了心里话：“其实我已经知道答案了。就是因为这句话太绕口了。如果同学们一起帮我组织语言，我肯定能完整说出来。” 小轩走后，我陷入了沉思。原来这次公开展示课上他没能完整表述出来的句子正是本节课的重点知识点。如果我们当时给大家时间思考和讨论，把这个知识点搞清楚讲明白，这节课一定会更加生动充实。 教育从不是赶进度、走流程，而是用心倾听每个学生的声音。再等30秒吧！给孩子们更多表达的机会吧！ 2026年03月09日《中国教育报》第06版