哎，在贵州的大山里待了这么多年，我这心里头啊，总觉得哪不对劲。这教材吧，里头写的全是高楼大厦、汽车商场，哪儿有咱们山里的影子？你说那些从没见过河滨公园的孩子，他们咋能爱自己的家乡？我还记得有一回上课，二年级的孩子拿着课本问我：“老师，什么是河滨公园？”我一看书，心里头直泛酸——咱们这大山里的孩子，天天见的是青山和梯田，连个大型游乐场都只能在电视上看看。没过几天，我在讲练习题的时候，孩子们又指着书上的欢乐园说：“老师，咱们这儿没有这地方。”这哪儿是个例啊，这是山村教育的普遍难题。现在的教材吧，简直就是完全站在城里孩子的角度编的。你看那些高楼、汽车、超市、博物馆、游乐场什么的，全是城市里的东西，可咱们农村娃最熟悉的那些农活、放牛、砍柴啥的，哪有啊？就连配套的试卷也是这样。我给孩子们出题的时候就想啊，数学本来就是解决生活问题的，咱们农村里有的是活生生的例子。比如上山采竹笋吧，带壳多少斤、削壳剩多少、能卖多少钱、能赚多少钱？这些事他们天天干，一说起来就精神头十足。我还趁着央视《中国诗词大会》热播的时候，借着采竹笋的故事跟他们讲自食其力。 后来在贵州支教的时候，我和同事也试着把课堂搬到山上去。数学课就让孩子结合农作物互相出题；语文课、美术课就让他们去观察自然写生；音乐课就在山野间放声歌唱。那种感觉真的挺好，孩子学得开心，也真的懂得了家乡的美。可惜后来因为安全问题，这份尝试就没法继续下去了。 说到底吧，城市和乡村其实没啥高低贵贱之分。可教材老是偏向城市、忽略乡村这一点太伤人了。你想想看，孩子从小就觉得城市先进、乡村落后，长此以往谁还愿意待在老家？很多山村孩子长大后只想往外跑，其实这也不能怪他们不懂感恩。我是农村出来的80后，小时候的课本里有好多贴近生活的内容。那时候读起来特别亲切，仿佛写的就是自己的故事。可现在呢？爱心人士捐的作文书里全是城里孩子的生活记录，半点乡土气息都没有。 我呢是十年坚守讲台的老师。虽然能力有限，但我心里头始终盼着啊：教育能多瞅瞅山里的孩子。希望每个乡村少年都能在书里看见自己的生活、看见家乡的美。那样他们才会真正愿意扎根土地、心里头充满热爱。