学前教育中，如何让幼儿理解抽象的数学概念一直是教学的难点。乐山市机关幼儿园抓住4-5岁儿童的数字敏感期，创新设计了一套生活化课程体系。 传统的机械记忆式教学容易打击孩子的学习兴趣。园方改变思路，设计了"寻数之旅"实践任务，引导幼儿在电梯按键、商品价签等日常场景中自主发现数字。这种做法既符合儿童的认知发展规律，还通过认识110、120等紧急号码，同步培养了安全意识。 课程第二阶段通过结绳计数、积木造型等跨学科活动，将数学与艺术相结合。在"老狼老狼几点钟"等游戏中，幼儿自然掌握了相邻数的概念。特别是测量实践活动，孩子用吸管等日常物品作教具——直观理解数量与空间的关系——学习效果明显提升。 园方负责人介绍，这套课程源于"生活即教育"的理念。相比传统分科教学，它更注重追随儿童兴趣，将数学知识融入晨检统计、物品管理等日常环节。第三方评估显示，参与课程的幼儿在数感、分类能力和问题解决意识上都有明显进步。 教育专家认为，这种教学模式具有示范意义。在推进"幼小科学衔接"的背景下，乐山的实践为解决"超前教育"问题提供了可行方案。未来可通过建立课程资源共享机制，将经验推广到乡镇幼儿园，促进教育均衡发展。
让幼儿在生活中发现数字、在游戏中理解数字、在实践中运用数字，数字学习才能真正成为认识世界的工具。以儿童经验为起点、以真实问题为引导、以家园协同为支撑的课程探索，既满足了社会对高质量学前教育的需求，也为培养面向未来的基础能力提供了可借鉴的方向。