在乡村振兴战略深入推进的背景下，农村教育质量提升面临资源不均衡、教学手段单一等现实挑战。
江安县留耕中学此次立项的省级课题，正是针对农村初中课堂互动效率低下、数字化应用不足等痛点，探索智能技术赋能教学的新模式。
课题负责人赖景才带领的教研团队经过长期一线观察发现，传统"教师主导型"课堂在农村学校仍占主流，学生参与度不足与个性化学习需求之间的矛盾日益凸显。
该校在2023年完成校园网络全覆盖后，已具备开展数字化教研的基础条件，但如何将技术工具转化为教学实效，成为亟待破解的难题。
该课题的立项具有多重示范意义。
从教育公平维度看，为经济欠发达地区学校提供了"低门槛、高效益"的数字化解决方案；从教学改革角度，其研究的互动模式若获推广，可缓解农村学校师资结构性短缺问题。
据四川省教育厅数据显示，近三年全省农村初中数字化教学研究课题占比不足15%，此次立项填补了县域层面实践研究的空白。
为确保研究实效，留耕中学已建立"三位一体"保障机制：教导处牵头组建跨学科指导组，定期开展教学诊断；设立专项经费，升级智能录播教室等硬件设施；建立教师研修学分制，将课题参与度纳入绩效考核。
课题组计划在未来两年内，开发适合农村学情的"双师课堂"操作手册，形成可复制的经验范式。
教育专家指出，该课题的实施将产生链式反应。
短期看能提升本校教师信息化素养，中期有望带动区域教研水平整体跃升，长期或为全省制定乡村教育数字化标准提供数据支撑。
随着国家"教育数字化战略行动"深入实施，此类扎根基层的实践研究，将成为缩小城乡教育鸿沟的重要抓手。
从课题立项到科研成果转化，需要坚持不懈的努力和科学的方法。
留耕中学以此次省级课题成功立项为起点，将科研工作融入教育教学全过程，既是对学校教研传统的继承，更是对教育创新的追求。
在教育数字化加速推进的时代背景下，农村学校更应该主动拥抱创新，通过科学研究破解教学难题，让优质教育资源更好地服务每一名学生。
相信留耕中学将以此为新的起点，为区域基础教育高质量发展贡献更多智慧和力量。