问题——新一轮科技革命和产业变革加速推进的背景下，基础教育如何把科学精神、工程思维与探究能力有效融入课堂与实践，成为各地提升学生核心素养的共同课题；另外，青少年科学兴趣的培养存在“重知识、轻实践”“重竞赛、轻体系”的风险，学校能否建立常态化、可持续的科创育人机制，直接影响人才早期培养质量。 原因——济南市第40届青少年科技创新大赛的成绩单显示，泉海学校在本届赛事中获得市级一等奖4项、二等奖3项、三等奖3项，整体表现突出；教师席智获科技辅导员组市级一等奖，反映出其指导能力与专业素养获得认可。业内人士指出，竞赛成绩的背后，往往是课程体系、项目化学习、校内外资源协同与教师队伍建设的综合结果。泉海学校持续推进科技教育常态化，通过将科学探究融入学科教学、强化实验与动手环节、鼓励学生围绕真实问题开展研究性学习，提升了项目从“想法”到“方案”再到“验证”的完整度与可展示度；同时，学校注重辅导员队伍的专业化成长，形成相对稳定的指导力量，为学生持续参赛与创新训练提供支撑。 影响——一上，竞赛成果对学生成长具有直接推动作用。学生选题论证、实验迭代、数据分析、表达展示等环节中得到系统训练，科学素养与创新能力在实践中被激活并可被检验。另一上，学校在全市赛事中取得领先，有助于形成示范效应，带动更多学校把“科技教育”从活动式、阶段式，转向课程化、体系化。对区域而言，优质科创教育资源的集聚与扩散，将更提升青少年科学教育质量，为城市创新生态提供更充足的后备力量。 对策——推动青少年科技创新教育走深走实，需要在“课堂—社团—竞赛—社会实践”之间形成闭环。其一，夯实课程基础，在科学课、信息科技、综合实践等课程中增加探究性、项目化学习比重，鼓励学生提出问题、设计方案、开展验证。其二，强化师资支撑，建立科技辅导员梯队培养机制，通过教研共同体、跨学科协作与校际交流，提升教师的项目指导与实验安全管理能力。其三，完善资源供给，积极链接高校、科研院所、科普场馆与企业实践基地，扩大真实场景与真实问题的来源，提升学生项目的社会价值与科学规范性。其四，坚持育人导向，淡化“唯奖项”倾向，引导学生在长期兴趣与科学精神培育中形成稳定创新能力，避免短期冲刺式训练对学习生态造成挤压。 前景——随着国家对科学教育、拔尖创新人才早期培养的政策持续推进，青少年科技创新赛事将更加注重原创性、科学性与社会应用价值。泉海学校此次在市级赛事中取得突出成绩，既是阶段性成果，也为下一步深化科技育人提供了新的起点。可以预期，若学校继续以课程建设为根基、以教师发展为关键、以实践平台为抓手，推动科创教育与学科教学深度融合，将有望在更高层级的平台上形成可复制、可推广的经验，为区域科学教育质量提升提供更坚实的样本。
泉海学校的实践表明，创新教育理念对学生全面发展至关重要。未来学校应继续拓展科技教育的深度和广度，培养更多具有创新精神的优秀人才。