问题——新学期伊始，如何在保障教学秩序的同时，缓解学生返校适应压力，是不少学校面临的现实课题。
传统做法往往以集中检查假期作业为主，容易形成“突击补作业”“只看完成量、不看成长性”的倾向，也可能加剧学生紧张情绪，影响开学初的课堂状态与学习兴趣。
原因——金沙教育集团三小相关负责人介绍，学校在实践中发现，假期德育作业本质上强调体验、表达与习惯养成，若简单以对错、数量进行评判，容易削弱其育人价值。
与此同时，元宵节作为重要传统节日，兼具团圆意象与文化传播属性，为开展沉浸式教育提供了天然场景。
基于此，学校将节日活动与假期德育任务“并轨设计”，把“检查”转化为“展示”，把“评分”转化为“引导”，让学生在参与中完成开学适应与价值认同的双重过渡。
影响——活动当天，学校组织师生共同走近元宵文化，通过经典诗词赏读、灯谜互动等环节，引导学生在“读、思、答、辨”中感受传统文化之美，在交流中理解“积极进取、向上向善”的价值指向。
各班以集中展陈的方式呈现假期德育成果，涵盖绘画、硬笔书法、手工制作、节日主题手抄报等多种形态。
作品内容既有对家庭与师长的感恩表达，也有对新学期目标的自我规划。
学生在互评互学中获得被看见、被肯定的体验，增强了自信与表达意愿；教师则通过观察作品主题、制作过程与分享内容，更直观地了解学生假期生活、兴趣特长与情绪状态，为后续教育教学提供参考。
对策——在具体实施上，学校把“减负不减质”落到可操作环节：一是优化开学评价方式，强调过程性与表现性，弱化机械化的书面核查；二是以主题实践替代单一讲授，设置创作、协作、展示与反思环节，促使学生在真实任务中提升动手能力、审美素养与沟通能力；三是强化班级共同体建设，通过小组协作、成果分享等形式，帮助学生在同伴支持中完成从假期到校园的心理切换；四是注重价值引领，将节日文化、励志内涵与日常行为规范结合，引导学生把目标设定落实到行动计划。
前景——业内人士认为，随着基础教育更加重视综合素质评价与学生身心健康，开学初的“评价场景”正在从单一的作业核验走向多维的成长记录。
以传统节日为载体推进实践育人，不仅有助于提升课堂之外的学习质量，也能促进家校共同关注学生的情感体验与行为习惯。
金沙教育集团三小表示，下一步将持续完善“节日课程化、活动项目化、评价成长化”的实施路径，围绕传统节日、劳动教育、社会实践等主题，形成可持续的活动育人机制，让学生在参与、体验与创造中积累面向未来的关键能力。
教育的本质在于唤醒和激发,而非单纯的知识灌输与任务检查。
金沙教育集团三小以传统文化为纽带、以实践展示为载体的创新尝试,为破解开学适应难题提供了新思路。
这启示我们,教育改革需要在守正创新中寻找平衡点,既要坚守立德树人的根本任务,又要创新方式方法,让教育真正回归育人本质。
期待更多学校能够立足实际、勇于探索,在传承中华优秀传统文化的同时,不断提升教育的温度与效度,为学生的全面发展和健康成长创造更加适宜的环境。