咱们课堂教学呢，最好能少点套路。之前听了一堂公开课，数学老师把课堂搞得花里胡哨的。满是各种定制的任务单、彩色纸张、激光笔、圆片学具，还有什么“探秘打卡”、“小组成果投屏”、“实时点赞互评”的。老师忙得不行，学生也跟着摆弄这些道具。课堂看着挺热闹，反而让人和那种专心致志、沉浸其中的感觉疏远了。 所以，我觉得给课堂做个减法吧。课件就别整太复杂。现在大家都用课件上课，可有的老师就忘了教学的根本是站在学生的角度。课件得服务于学习，内容要贴近学生的观察、思考还有探究活动。颜色少一点，位置正一点，版面清清爽爽的，这样学生看着清楚。课本作业本上有的东西，黑板上能写的就不用放进去了。 教具也别搞得太精致。我平时不喜欢定制的东西，我就爱跟学生一起动手做教具，这样学生在动手的过程中能把数学知识理解得更透，动手能力也能培养起来。比如说用纸板做分数拼图吧，学生把不同比例的碎片拼起来就能直观感受分数的意义了。 自制教具的材料通常就是生活中的小东西，成本低也容易找到。这样既给教学提供了丰富资源，又能根据学生的情况个性化设计。 活动也别太满。有些老师给课堂加太多料，一节课下来学生都吃不消。中国文人赏石讲究“瘦、皱、漏、透”，这里的“瘦”指的是精炼纯粹。咱们课堂是不是也能学学这种审美追求？是不是能少点那些多余的活动？ 我们的课堂应该有这么一种“瘦”的美：只探究一个真任务，品味一个真问题，进行一次深入的思辨。给这一个任务充裕的时间去展开。让教学以朴实本真的形态静静地呈现出来。 最后就是要留点空白给学生思考。老师得退一步变成导师的角色：默默观察倾听、提供资源、搭建支架、点燃火花。把话语权还给学生们，在安静等待中激发他们的思考和观点。 作者单位：山东省嘉祥县卧龙山街道明德小学 高振荣 嘉祥县卧龙山街道中学 张振华 《中国教育报》2026年03月02日 第05版