数字化浪潮持续重塑教育生态的背景下，复旦大学于1月12日推出“AI3A教育共创平台”，标志着学校在智能教育领域启动了更系统的探索。平台试图回应两个关键问题：如何在技术赋能与教育本质之间取得平衡，如何在人机协同中守住育人初心。当前，人工智能正快速进入高等教育的教学、学习与管理环节，但也暴露出应用零散、师生参与不足、评价体系跟不上等共性问题。复旦大学教务处处长林伟表示：“技术工具如果脱离教育规律，反而会加剧‘为用而用’的形式主义。”校内调研显示，超过60%的教师面临“知道重要但不会用”的困境；同时，部分学生过度依赖技术完成作业，也带来学术诚信上的隐忧。针对这些问题，平台上线四大功能板块，形成相对完整的解决方案：教学案例库汇集校内跨学科200余个实践样本；实训平台提供沙盒式操作环境；全球案例精选引入麻省理工、斯坦福等20所高校的经验；师生共创专区通过“专项基金+学分激励”推动协同创新。同步发布的《应用指引》强调可操作性，11个附件提供“AI作业设计评估表”“课堂技术使用公约”等标准化工具，将技术伦理要求转化为可执行的课堂规则与流程。值得关注的是，学校同时调整了教学评价方式。在允许使用人工智能的课程中，考核重点从答案是否正确，转向“工具使用是否合理”“信息核验是否严谨”“个人思考贡献度”三个维度。经济学院试点数据显示，采用新标准后，学生批判性思维得分较传统模式提升23%。这个改革也体现出理念层面的变化。学校将2025年定为“智能教育筑基年”，通过成立人工智能教育教学创新中心、修订教师培训大纲等举措，完善配套制度。林伟强调：“技术只是手段，核心是回到‘人的成长’这一本质。”平台首期已收录100余项师生共创成果，其中哲学系“AI辅助经典文本分析”项目获得联合国教科文组织教育创新奖提名。前瞻观察认为，此类探索对高等教育具有示范意义。中国教育科学研究院专家指出，复旦模式在一定程度上回应了“重技术轻育人”的行业痛点，其“指引-平台-机制”三位一体架构，为降低技术异化风险提供了可借鉴路径。按规划，学校将于2025年发布2.0版白皮书，重点研究智能时代的认知规律与教育伦理框架。
人工智能进入教育场景，考验的不只是工具应用能力，更是教育治理与育人理念的定力。以平台汇聚实践、以指引明确规范、以共创推动迭代，是高校在不确定的技术浪潮中守住教育本质的一种尝试。面向未来，只有坚持以学习者成长为中心，以可验证的过程评价为抓手，以学术诚信为底线，才能把技术变量转化为高质量人才培养的增量。