问题：当前青少年思想政治教育普遍面临“内容进课堂容易、入脑入心不易”的挑战。一些教学场景偏重讲授、体验不足，学生对革命历史的理解容易停留知识层面。如何把红色资源转化为可触摸、可参与、可持续的教育供给，成为推进“大思政课”建设的一项重要课题。 原因：香山是中共中央“进京赶考”的重要纪念地，革命旧址相对集中、史实脉络清晰，具备开展现场教学的优势。随着研学实践需求增长，学校需要稳定、规范、可复制的课程供给，社会也需要让红色文化更好“活起来”的载体。基于此，香山公园以协同育人为抓手，将纪念地资源、课程设计、宣教力量与学校教育体系衔接，探索把“课堂”搬进旧址、把“教材”融入场景。 影响：据介绍，2026年“香山公园协同育人”计划启动后，“赶考·香山”思政课堂作为核心内容同步推出。课程以“大思政课”理念为牵引，面向大中小学青少年群体，采取“菜单式”课程与预约服务结合的方式，全年分四期组织实施，在8处革命旧址开展现场教学与实景研学，力求形成“时时可学、处处能悟”的学习体验，让革命旧址成为沉浸式思政教育的重要阵地。 香山公园涉及的负责人介绍，四期研学活动将结合季节特点设置不同侧重点：春季在双清别墅东侧平房设置沉浸式劳动体验区，组织学生参与蔬菜种植，通过“触、视、听、动、思”等多维体验，理解艰苦奋斗、自力更生的精神内涵；夏季在丽瞩楼推出“代号：香山”情景推演活动，以更贴近青少年表达的方式呈现革命年代的通信方式与斗争环境；秋季结合香山红叶景观，开展“双色融合”彩叶制作体验，将自然美育与红色教育衔接，让红色基因在艺术创作与集体协作中传承。同时，香山公园首次推出思政研学地图，标注各研学点位，既支持学生自主参观，也便于在宣教员带领下按主题、按线路学习，提升红色教育与实践体验的融合度。 从社会效益看，该做法有助于推动红色文化资源从“静态展示”走向“动态教育”，从“单点参观”升级为“体系化课程”。一上，为学校提供稳定、可预约、可评价的实践平台；另一方面，提升纪念地资源的公共服务能力，使红色文物、革命旧址更好转化为育人内容与社会共识。 对策：为确保协同育人取得实效，下一步关键在于兼顾标准化与常态化。其一，课程体系要匹配不同学段的认知规律，形成从启蒙认知、情感认同到价值内化的递进设计，避免“一套讲法覆盖所有学生”。其二，完善校地协同机制，推动课程与学校德育、历史、语文、劳动教育、美育等内容互嵌，建立从预约组织、现场教学到成果展示的闭环管理。其三，持续提升宣教队伍专业化水平，完善讲解规范、安全保障、应急预案与学生行为引导，确保研学既“有意思”也“有收获”。其四，依托研学地图等工具提升服务精细化，推动“一图通学、一线串讲”，增强学习的连贯性与可达性。 前景：香山公园党委书记、园长吴志勇表示，香山作为新中国成立主题片区的重要红色地标，正以打造北京市“大思政课”实践教学基地为抓手，推动红色文物活化利用与青少年思想政治教育深度融合，让革命旧址成为思政课堂、让红色文物成为生动教材。数据显示，自2019年香山革命纪念地旧址开放以来，香山公园累计接待各界观众1131万人次，开展义务讲解5万余场次，举办爱国主义教育活动400余场。此次“赶考·香山”思政课堂推出，将在既有基础上继续扩大红色教育覆盖面，推动形成校内外贯通、四季可学、常态开展的实践育人模式。随着课程供给更系统、服务能力更完善，这一模式有望为更多红色场馆与城市公园探索“以史育人、以景化人、以行促学”提供参考。
把历史现场转化为教育现场，是传承红色基因、培育时代新人的有效方式。“赶考·香山”思政课堂的推出，是对革命历史资源的创新转化，也是对“大思政课”实践教学的继续探索。让更多青少年在行走与体验中读懂“赶考”的初心与担当，把精神力量转化为成长动力，才能让红色传统在代代传承中持续焕发活力。