问题——开学之际，如何把“立德树人”和“健康第一”落到学生看得见、学得会的具体行动上，是不少学校面临的现实课题；新学期开始，学生从假期节奏回到校园生活，需要价值引导，也要在情绪调适、行为规范和学习动力上完成“重启”。同时，学雷锋纪念日等时间节点的活动如何避免走过场、停留在口号上，也考验学校德育工作的设计与落实。 原因——长沙市雨花区育新小学抓住了“时间叠加”的育人契机：开学第一天恰逢第63个学雷锋纪念日，使开学教育自然具备价值引导的主题入口。学校依托少年政治军校传统和心理健康教育特色，把国防教育、思政教育与心理健康教育统筹设计，形成“仪式引领—榜样示范—体验参与”的闭环：以庄重仪式强化规则意识与集体认同，以榜样讲述和情境呈现明确精神坐标，再通过互动体验帮助学生把情绪管理和目标意识转化为可操作的方法与习惯。 影响——活动当天，国防科技大学有关学员身着戎装示范升旗，以标准口令和规范动作向学生呈现纪律意识与责任担当。学校德育负责人表示，这既延续了校园国防教育传统，也让学生在开学第一课就直观理解何为规范、何为荣誉，使爱国主义教育从抽象理念落到行为标准。随后，围绕“寻找雷锋的足迹”主题，学校邀请先进典型彭忠秋以讲述与互动方式，把雷锋精神从教材语言转为生活故事；学生通过舞蹈演绎完成国旗下思政课的表达，让“助人为乐、甘于奉献”的价值观与校园日常衔接起来，强化“从一次活动到持续行动”的意识。作为心理健康教育特色学校，育新小学在开学第一课中延续心理团体辅导传统，专职心理教师通过“能量列车”等互动环节，引导学生识别情绪、接纳自我、建立目标感，以更轻量、更参与式的方式降低心理教育的距离感，为新学期学习生活提供情绪与信心支持。 对策——从实践看，提升开学教育实效，需要内容与机制同步推进：一是把“仪式”做扎实，突出规则、纪律、集体与国家象征的教育功能，让学生在庄重场景中完成行为规范的再校准；二是把“榜样”用到位，通过先进典型、身边人物与专业群体示范，增强可信度与感染力，减少单向说教；三是把“体验”融进去，将志愿服务、主题表达、心理团辅等融入课程与活动，让学生在参与中形成认同与行动自觉；四是把“健康”贯穿始终，将心理调适、压力管理与同伴支持纳入常态工作，与体育锻炼、习惯养成共同推进，形成身心共育的整体安排。学校负责人表示，下一步将围绕“健康第一”育人目标深化军校育人特色，以规范训练锤炼意志、以多元活动涵养品格，推动学生在阳光下成长、在磨砺中拔节。 前景——面向未来，基础教育更加重视综合素质与关键能力培养，学校治理也更强调课程育人、活动育人和环境育人的系统整合。在开学关键节点协调国防教育、志愿服务与心理健康教育，有助于形成“价值引领+能力支撑+情绪保障”的育人结构：既让学生明确方向，也为其提供方法与韧性。随着相关做法更常态化、课程化、评价化，开学第一课有望从“开端活动”升级为全年育人工作的起点，增强德育的连续性与实效性。
育新小学的开学第一课实践表明，德育创新既要回应学生成长需求，也要遵循教育规律。学校将军旅文化的精神内核与现代教育理念结合，在延续传统的同时赋予新的表达。对应的探索为基础教育在关键节点落实立德树人与健康育人提供了可借鉴的思路，值得深入总结与推广。