在传统文化传承与学生综合素质培养需求持续提升的背景下，如何让中医药知识以更适合低龄儿童的方式走进课堂、走近生活，成为不少学校开展实践育人的现实课题。
12月26日，重庆市北碚区状元小学一年级组以“中医药小萌趣——初识身边的中草药”为主题，组织开展中医药文化普适认知课程活动，探索以“院校双师、线上线下并行”的方式，推动中医药文化启蒙教育更具可及性与有效性。
一是直面“学得懂、记得住、用得上”的问题。
低年级学生认知以直观体验为主，传统文化课程若停留在概念讲解，容易出现“听过但不理解、学过却难迁移”的情况。
此次活动把“身边常见中草药”作为切入点，选择石菖蒲、紫苏、吴茱萸、百合、决明子等更贴近日常生活的植物，围绕外形特征、气味触感及与饮食起居的关联展开，引导学生在真实场景中建立初步认识，降低学习门槛。
二是回应“专业性与趣味性如何兼顾”的原因挑战。
中医药知识具有一定专业属性，而低年级教学又需要故事化、情境化表达。
为提升内容的科学性与传播效果，学校引入医疗机构专业力量，邀请广州中医药大学第一附属医院重庆医院（重庆北碚中医院）中药师录制启蒙课程，突出“面向儿童、浅显易懂”的表达方式；同时由班主任承担线下组织与引导任务，发挥日常教学管理优势，实现专业资源与教育情境的有效衔接。
线上环节以图片、故事和生活例子讲解草药特点，线下环节则在校园百草园开展观察与辨识，形成从“听—看—问”到“找—摸—闻—认”的学习闭环。
三是显现“以实践促认知”的积极影响。
活动中，学生在百草园对照线上所学，借助植物标识卡片完成辨认与记录，通过观察颜色、触摸质地、辨别气味等方式加深印象。
与单纯课堂记忆相比，沉浸式体验更易促成知识迁移与能力提升：一方面，学生对草药名称和基本特征形成初步、具体的认知；另一方面，在“提出问题—比较差异—得到结论”的过程中，科学探究意识与自然观察能力得到锻炼。
更重要的是，孩子们在与传统文化“可感可知”的接触中增强兴趣与认同，为后续学习奠定情感基础。
四是推动“课程资源整合与常态化建设”的对策思路。
中医药文化进校园要避免“一次性活动”效应，需要将资源、课程与评价机制统筹起来。
此次实践启示在于：其一，建立校地合作机制，形成稳定的专业支持与内容审核渠道，确保知识表述科学规范；其二，依托校园百草园等空间，把自然资源转化为教学资源，让体验式学习贯穿学期；其三，按年龄梯度设计内容，从认识植物、理解生活应用到了解文化源流逐步递进；其四，把综合实践、劳动教育、健康教育等模块融合推进，提升课堂与生活的连接度，增强育人合力。
五是展望“传承与创新并重”的发展前景。
当前，多地持续推进传统文化教育与健康素养培育，中医药文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，既承载文化价值，也具有贴近生活的实践属性。
随着学校课程建设不断完善、社会专业力量参与度提升，以及线上资源的丰富化，中医药启蒙教育有望形成更系统、更可复制的实践路径：既在儿童心中播下尊重自然、关爱健康的种子，也为传统文化创造性转化、创新性发展提供更广阔的校园场景。
文化传承需要薪火相传，更需要与时俱进的创新实践。
状元小学通过寓教于乐的方式，让古老的中医药文化在新时代校园中绽放新的光彩，为传统文化教育提供了有益借鉴。
期待更多学校能够立足实际、勇于创新，让中华优秀传统文化在青少年心中深深扎根，在新时代焕发出更加绚烂的光芒。