问题——快节奏生活和电子屏幕使用增加的背景下，一些家庭的亲子共读时间被压缩，儿童线下阅读参与度不足；同时，公益教育如何从“被动接受”转向“主动参与”，让孩子在真实场景中理解善意、学会表达与协作，也成为基层文明实践需要回应的课题。围绕这些问题，太和县以“阅读+公益”的方式探索，把阅读推广与社会关爱放在同一场景中开展，形成可触可感的成长课堂。 原因——阅读推广需要更有吸引力的载体。近年来，各地持续推进全民阅读，但在基层实践中，活动同质化、参与形式单一的情况仍较常见。将阅读与互动体验、公共空间活动结合，能够降低参与门槛，提高家庭到场率。另一上，公益理念的培养更需要“做中学”。让儿童带着闲置玩具、读过的书籍走上义拍台，自主设定起拍价并介绍拍品，既是一堂公共表达课，也是一堂责任教育课。另外，引入特殊教育学校师生的手工艺作品参与义拍，让“受助者”不再被固定为被动形象，而是以劳动与创作成果的展示者身份进入公共场域，有助于增进理解与尊重，推动更平等的支持关系。 影响——活动以孩子为主角、以爱心为主线，形成“阅读启智、公益润心”的双向促进。一是扩展阅读的公共性。通过绕口令、朗诵展示等环节，让儿童在集体场域中完成从“阅读”到“表达”的转化，提升语言能力与自信心。二是强化公益的可感知性。义拍规则强调“闲置但完好、儿童自定起拍价、现场协助介绍”，让奉献不再停留在口号，而成为一次“我能做到”的行动体验。三是提升融合教育的社会认同。特殊教育学校师生的手工艺品进入公共义拍平台，让更多家庭看到其专注与努力，推动公众对特殊群体的支持从同情式关怀转向发展性支持。四是带动亲子关系的高质量陪伴。设置亲子露营区域，把阅读、游戏与自然体验结合，既满足孩子的活动需求，也为家庭提供更有温度的共读场景。 对策——为确保活动取得实效并形成可复制经验，需要在组织与运行层面深入细化。一是把“参与”做成常态机制。活动结束后可建立持续性阅读社群与公益清单，形成“月度共读+季度义拍”的常态安排。二是完善公益资金与物品流转的透明规范。义拍款项做到专款专用、公开公示，明确捐赠去向、使用计划与反馈方式，增强社会信任。三是优化儿童友好型流程设计。现场设置分龄引导、展示排练与表达辅导区，照顾不同年龄段儿童的参与体验；对不善表达的儿童提供主持人协助与同伴鼓励，减少紧张与退缩。四是扩大多方协同。联动学校、社区、图书馆与社会组织，推动更多阅读资源下沉，同时引入志愿者为特殊教育学校提供长期支持，形成“活动引流—资源对接—持续帮扶”的闭环。 前景——据介绍，本次活动在首届“椿趣荟”期间推出，设置两处活动地点与不同时段：沙颍河国家湿地公园（大毛笔附近）于4月2日、3日、5日15:00至17:00开展；翰林广场电影院楼下小舞台于4月2日至5日18:00至19:30开展，面向全县青少年儿童免费开放。义拍品主要为闲置且完好的玩具、书籍、手工艺品等，倡导儿童自主定价并进行介绍，活动所得将全部捐赠太和县特殊教育学校。业内人士认为，以公共文化空间为依托，把世界读书日节点与公益实践结合，既能增强节日传播效果，也有利于拓展基层文明实践的新场景。随着家庭参与度提升与社会资源持续汇聚，此类“阅读+公益”的活动有望从一次性节庆项目，逐步发展为地方公共文化服务的稳定品牌，并在更大范围形成示范效应。
文化教育与公益实践相结合，不仅为儿童成长打开更多可能，也为社会传递温暖与希望。太和县的这次尝试展现了基层文化活动的活力与创新，期待更多地区借鉴推进，共同助力儿童全面发展与社会文明进步。