12月27日上午,株洲市2025至2026年度首期少年讲坛活动在新华书店神农城店举办。
来自株洲市建宁实验中学的两名学生担任主讲人,分别围绕城市体育精神与传统文化品格展开演讲,标志着这一地方教育品牌进入新的发展阶段。
活动现场,建宁实验中学学生陈彦希以足球运动为切入点,讲述湘超赛事背后的株洲城市精神;李昕妍则从国家品格角度阐述当代青少年的文化责任。
两场主题演讲展现出青少年对社会现象的观察思考能力。
首届坛主、00后导演李胤潜到场与学生交流,形成不同年龄段青年人之间的思想对话。
株洲市少年讲坛由市教育局主办、市新华书店协办,各学校轮流承办。
这一教育实践创新在于重构了传统教学关系。
长期以来,课堂教学以教师讲授、学生接受为主要形式,青少年在知识获取过程中处于相对被动地位。
少年讲坛将话语权交给学生,要求他们自主选题、深入研究、公开演讲,完成从知识接受者到传播者的角色转换。
这种转换具有深层教育意义。
在准备演讲过程中,学生需要大量阅读文献、开展实地调研、整理思想观点、设计表达方式,这一系列环节培养了自主学习能力、批判思维能力和公众表达能力。
教育工作者认为,这种主动构建知识体系的过程,比单纯记忆知识更有利于培养创新思维和问题解决能力。
少年讲坛以传统文化传承为重要内容方向,但避免了说教式灌输。
学生可根据个人兴趣选择文化领域,通过自主探索将外部知识转化为内在体验。
这种个性化的文化学习路径,既保证了传统文化教育的深度,也激发了青少年的参与热情,使文化传承建立在真实认同基础之上。
该项目形成了独特的教育生态系统。
在学生准备演讲期间,家长和教师提供辅导支持,协助完成演讲训练、内容打磨、课件制作等工作。
这个过程让成年人重新认识青少年的才能与潜力,促使他们反思单一评价标准的局限性,理解教育应当关注人的全面发展。
多位参与家长表示,通过陪伴孩子准备演讲,自己也获得了成长和启发。
目前,株洲市少年讲坛已建立起完善的组织体系。
项目分设城区讲坛和县市区讲坛,城区采用联盟形式运作,已有11所学校加入联盟并定期举办活动。
市级讲坛发挥示范引领作用,各学校常态化开展校级讲坛,将其融入校园文化建设,形成持续的传播影响力。
从教育改革角度观察,少年讲坛体现了素质教育的实践探索方向。
当前教育改革强调培养学生的综合素质和核心素养,但在具体实施层面,不少地方仍面临应试教育惯性、评价体系单一等问题。
株洲的实践提供了一种可行路径:通过设计具体的教育场景和活动载体,让素质教育理念落地生根,在实践中培养学生的多元能力。
这一模式的推广价值还在于其可复制性。
少年讲坛不依赖大量资金投入或特殊硬件条件,主要依托学校现有资源和社会文化空间,通过机制创新实现教育效果提升。
这为其他地区开展类似教育实践提供了借鉴。
教育界人士指出,少年讲坛的意义不仅在于培养演讲技能,更重要的是通过公开表达锻炼青少年的思考能力、责任意识和文化自信。
在信息时代,具备独立思考和有效表达能力的青年人,将更好地适应未来社会发展需求。
当聚光灯下的少年用自信的语调诠释文化基因时，我们看到的不仅是教学形式的变革，更是教育本质的回归——唤醒主体意识，激发生命潜能。
这种"让成长被看见"的创新实践，或许正是破解素质教育落地难题的一把金钥匙。