问题—— 寒假是未成年人外出活动增多、家庭看护相对分散的时段，交通出行、网络社交、居家用火用电、涉水活动等风险随之上升；一些学生安全知识储备不足、风险识别能力不强，遇到陌生人搭讪诱导、网络诈骗话术、危险水域嬉戏等情形，容易因侥幸心理或判断失误而受到伤害。基层学校普法与安全教育若缺乏针对性和持续性，往往难以形成稳定的行为规范，导致“懂一点、记不牢、用不上”的现象。 原因—— 从社会环境看，移动互联网深度融入青少年学习生活，诈骗手段更隐蔽、传播更快速，未成年人在账号管理、个人信息保护、网络交易等存在薄弱环节；从家庭层面看，假期父母工作与看护时间不匹配，安全教育容易出现“空档期”；从学校教育看，安全法治课程需要与真实案例、具体场景结合，才能转化为可执行的自护能力；从基层治理看，校园安全与社会治安、交通管理、消防安全等环环相扣，单一部门或单次宣讲难以覆盖复杂风险。 影响—— 加强寒假前集中普法与安全提示，能够在学生离校前形成“最后一道提醒”，将风险意识延伸到家庭和社区，减少因无知、轻信、冲动造成的伤害。更重要的是，普法不仅是知识传播，也是规则意识与行为习惯的塑造：交通规则的讲解有助于降低出行风险；以案释法让学生理解违法违规的后果与边界；防诈骗、防侵害教育则提高对陌生信息、陌生链接、陌生邀约的警惕度。对基层而言，多部门联合进入校园，有助于把治理触角前移，实现“发现问题在前、预防干预在先”，推动校园安全从被动处置转向主动防范。 对策—— 近日，榕江县委政法委会同县法院、县公安局、县法学会等部门走进古州镇车民小学，开展寒假前“送法进校园”活动。活动现场，交通民警围绕安全出行开展针对性讲解，通过警示展板与图片展示提示交通事故常见诱因，引导学生养成遵守交通规则、文明出行习惯；法官结合典型案例，用通俗语言讲清法律底线和行为边界，帮助学生理解“什么能做、什么不能做、遇到问题怎么办”；法学会工作人员通过发放宣传手册、互动问答等方式，围绕防伤害、防诈骗、防溺水、防火灾等要点进行提示，提升学生对风险情境的辨识能力。学生在讨论与答题中加深记忆，将“听到的知识”转化为“能用的办法”，在轻松氛围中巩固法治观念与自我保护意识。 从实践看，寒假安全教育要把“讲得明白”与“做得到”结合起来。一是突出场景化，围绕放学回家、乘车过路、网络聊天、独自外出、遇到火情或溺水等高频场景，给出可操作的步骤和求助路径；二是强化家校衔接，把关键提示同步到家长，形成家庭提醒与学校教育同向发力；三是完善联动机制，公安、司法、教育、消防等部门可根据辖区实际，建立节假日前后常态化宣教与风险排查；四是注重分层分类，对低年级侧重规则与习惯养成，对高年级侧重网络安全、反诈识别和法律责任意识，提升教育精准度。 前景—— 随着未成年人保护体系优化，校园安全与法治教育将更加注重长效化、制度化。基层多部门联动“送法进校园”不仅能在关键节点起到提醒作用，也为建立常态化法治副校长、普法志愿服务、警校家协同等机制提供实践基础。下一步，如何把一次性宣讲转化为持续可评估的教育效果，将成为提升治理效能的重点：通过定期回访、知识测评、风险演练、案例复盘等方式，推动学生形成稳定的安全行为模式；同时，把校园教育与社区管理、道路交通治理、重点水域巡查、消防隐患整治等工作衔接起来，形成假期安全防护的闭环。
当法治教育的种子播撒在校园，收获的不仅是假期安全的保障，更是一代公民法治素养的成长。榕江县的实践表明，多维度、接地气的普法创新，正是打通法治建设"最后一公里"的关键。在全面推进依法治国的背景下，如何让法律知识真正转化为青少年的行为准则，仍需要更多这样的探索与坚持。