问题——如何让思政教育更贴近学生、并转化为实际行动，是不少学校毕业年级德育工作中共同面对的课题；临近中考，学习压力上升，部分学生出现动力不足、焦虑波动等情况。传统“说教式”课堂在激发共鸣、引导行为上相对有限，需要更具代入感、看得见学得会的载体。 原因——体育赛事所体现的团队协作、规则意识和拼搏精神，自带价值引导属性，也更容易被青少年接受。近年来，依托地方体育文化的思政资源不断丰富，“湘超”对应的节目把运动员的拼搏故事、成长经历与城市精神结合，提供了鲜活案例。新田县芙蓉中学以主题班会组织集中观看《湘超耀青春》，并围绕“团结奋进、永不言弃”等关键词展开讨论，希望把“看到榜样”变成“学到方法”，把“被点燃的情绪”转为“更坚定的行动”。 影响——主题班会现场，学生沉浸式观看赛场片段和追梦故事，直观感受到运动员迎难而上、坚持到底的力量。观影结束后，学生结合“湘超”赛事与即将举办的“永超”联赛交流，从“比赛输赢”谈到“学习中如何坚持、与同伴如何协作”。有学生说，球员眼神里的专注与热爱很打动人，自己也要把学习当成“赛场”，用更强的韧劲迎接冲刺阶段。授课教师认为，运动员的成长经历是生动的思政素材，能在榜样带动下提振状态，形成共同拼搏的班级氛围。总体来看，这类活动对毕业年级有“双重效果”：一上缓解备考焦虑、增强自我效能感；另一方面强化集体荣誉感和目标意识，带动班级管理与学风建设。 对策——推动体育精神与思政教育融合，关键在“选材准、组织稳、转化实”。一是用好资源，选择贴近学生生活、具有地方文化辨识度的内容，避免口号化；二是把讨论落到具体问题上，围绕“坚持的方法”“失败后的调整”“团队分工与信任”等设问，引导学生把精神品质转成可执行的学习计划；三是融入日常，把一次主题班会延伸为阶段目标管理，如班级“冲刺周计划”、同伴互助小组、心理调适与运动锻炼结合等，形成“课堂引导—日常实践—复盘提升”的闭环；四是加强家校协同，在作息管理、情绪支持和价值引导上同向发力。 前景——在“五育并举”背景下，思政教育正从单一课堂走向多场景融合。依托校园体育与地方赛事文化的德育实践，有望成为基层学校提升育人实效的一条路径。随着“永超”等赛事带动社会关注度提升，学校还可继续拓展社会实践、志愿服务、体育社团等形式，把“赛场精神”转化为“成长动力”，帮助学生在关键学段建立目标、学会坚持、提升抗压能力，为后续学习与人生发展打下更扎实的价值基础。
把赛场当教材、把奋斗写进课堂，是思政教育表达方式的一次有效更新。中考冲刺不只比知识积累，更考验意志品质与心理韧性。用真实可感的体育故事激发青春斗志，既能让学生在榜样中理解坚持的意义，也能让“向上向善”的价值观在日常学习与成长选择中真正落地。