近期，深圳市小学期末考试命题的变化引发教育界关注。在全市取消非毕业年级统一考试的背景下，各区学校自主设计的语文试卷显示出更明显的创新取向。此变化既表明了教育改革的新探索，也带来了转型期的现实碰撞。南山区四年级语文试卷以“2026年APEC会议特约小记者”为情境主线，要求学生完成特刊创作。6页试题融入新闻采写、信息整合等实践能力考查，命题思路与传统的知识点检测明显不同。类似地，罗湖区将丙午马年文化元素融入“驭马探文趣”主题试卷，福田区则通过本地植物实景照片连线题考查学生的信息处理能力。三套试题共同指向新课标强调的“真实任务情境”理念。 这种变化来自基础教育改革的持续推进。2022年新版义务教育课程方案提出“强化课程综合性和实践性”，深圳作为首批国家级教改实验区，近年来不断探索以素养为导向的评价方式。教育专家认为，此类试题意在弱化单一知识检验，强调综合运用能力，推动学生在真实问题中形成跨领域解决问题的核心素养。 家长反应则较为分化。支持者认为有助于减少死记硬背、引导更有效的学习；反对者担心考查内容超出课本，会增加不确定性，从而带来新的焦虑。调查显示，约45%的受访家长认可试题更贴近生活，但38%的家长认为部分题目可能因地域经历差异而影响公平。 面对争议，南山区教育局回应称，提供试题资源供学校自主选用，是落实“因校制宜”的做法。区教科院有关负责人表示，新型评价更看重学习过程与能力表现，目的在于引导课堂教学方式调整。不容忽视的是，深圳市教育科学研究院去年发布的《素养导向学业质量评价指南》，已对情境化命题提出较为系统的规范。 展望后续，这一考试改革趋势或将继续推进。北京师范大学中国教育政策研究院专家指出，随着新课程标准全面落地，“无情境不命题”可能逐渐成为基础教育评价的常态。但要让改革走得更稳，还需要更完善的配套支持，包括教师培训、家校沟通机制以及资源保障等。
期末评价的变化——不只是围绕一张试卷的争论——更是教育理念在落地过程中的磨合。从“知识考查”转向“素养评价”，既要鼓励学校探索，也要守住公平与可比的底线；既要支持创新命题，也要以更专业、更透明的方式回应家长关切，减少不必要的焦虑。让评价回到促进学习、促进成长的本义，才能真正做到减负不减质、提质不增压。