在部分学校理综学习仍偏重“刷题记忆”、课堂与实践场景衔接不足的背景下，如何让科学知识从课本走向生活、从理解走向应用，成为提升学习质量与科学素养的现实课题。
近日，安顺市关岭自治县坡贡镇中心学校以“灯谜话理综，科学乐无穷”为主题举办理综灯谜会，尝试用更具参与感的方式打通课堂内外，推动“学以致用”的学习转化。
问题在于，理综学科门类多、知识点密集，学生容易在概念与公式之间形成“碎片化记忆”，理解停留在单点训练，综合迁移能力提升较慢；同时，部分学生对学科兴趣受制于学习压力，缺少积极表达与合作探究的机会。
学校组织灯谜竞赛，正是针对“兴趣不足、综合运用弱、学习体验单一”等难点，探索更贴近学生心理和认知规律的教学延伸路径。
从原因看，一方面，初中阶段是科学启蒙与能力塑形关键期，学生好奇心强、好胜心与团队意识显现，适合通过竞赛激活学习动机；另一方面，理综学习不仅需要记忆，更需要在情境中调动知识、快速判断、规范表达。
此次活动以班级为单位组队，每班选派5名学生参赛，设置“基础战、进阶战、挑战战”三轮，题目覆盖数学、物理、化学、生物，分值梯度清晰：基础题突出核心概念与基本运算，进阶题强调综合理解与关联迁移，挑战题聚焦思维灵活性与关键推理，整体设计体现了从“会做题”向“会用知识”过渡的导向。
比赛采用抢答方式，答错或超时可由其他队伍接力作答且不扣分，降低失误成本，有利于学生在较低压力下主动尝试、勇于表达，形成“敢答、愿答、会答”的课堂外延训练。
活动带来的影响，首先体现在学习氛围的改变。
现场各班代表队竞相抢答、协同作战，掌声与讨论声交织，使理综知识呈现出更强的趣味性与可参与性。
其次体现在能力结构的提升：在限定时间内审题、选择题目、组织语言作答，既考验知识储备，也锻炼信息提取、逻辑推理与口头表达；跨学科题目穿插设置，有助于学生建立“数理化生并非割裂”的整体认知，促进知识网络化。
再次，竞赛以团队为单位推进，强化了合作意识与规则意识，有助于培养耐心、专注与韧性等学习品质。
经过近两个小时角逐，活动按累计得分评出一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名，既体现竞争性，也通过梯度奖励扩大参与获得感。
对策层面，类似活动要真正实现“促学”，需要从一次性热闹走向常态化、体系化。
其一，题目设计应坚持“课程标准导向+生活化情境”并重，避免单纯偏难或偏怪，确保学生在可达成的挑战中获得成长；其二，竞赛结果应更多回到教学改进，用于诊断学生薄弱点，推动教师在概念教学、实验探究与综合训练中精准发力；其三，学校可将灯谜会与科学实验周、科技社团、主题探究课联动，形成“课堂讲授—活动巩固—实践验证—反思提升”的闭环；其四，关注更多学生的参与机会，可设置年级预赛、班级擂台或“人人出题”环节，让学生从“答题者”逐步成为“命题者”和“解释者”，进一步强化探究意识与科学表达。
从前景判断看，在“双减”背景下，学校更加需要用高质量活动提升课堂之外的学习获得感。
将理综知识以灯谜、闯关、情境问答等方式呈现，能够在不增加过重负担的前提下提高有效学习时间，推动知识理解与能力培养同步发展。
随着更多学校探索“趣味化、项目化、跨学科”的教学组织方式，校园科学教育有望从单一学科成绩导向，逐步走向注重兴趣培育、思维训练与实践能力提升的综合评价体系，为学生后续学习与创新素养奠定更坚实的基础。
教育的最高境界是让学习成为一种快乐的体验。
坡贡镇中心学校通过灯谜竞赛这一创意形式，将严谨的科学知识与趣味性相结合，让学生在愉快的脑力比拼中感受科学的独特魅力。
这一探索启示我们，在新时代教育实践中，要充分尊重学生的认知特点，积极创新教学方式，将课本知识转化为生动的学习体验，从而真正激发学生的学习热情，培养适应时代发展需要的创新人才。