在建设教育强国的时代背景下，如何打破家校社教育壁垒、构建协同育人新生态，成为当前基础教育改革的重要命题。
茂名市通过系统性制度设计和特色资源整合，交出了一份具有示范价值的答卷。
长期以来，家庭教育缺位、社会教育碎片化与学校教育超负荷运转的矛盾日益凸显。
教育部2022年基线调研显示，全国仅38.7%的区县建立家校社协同机制，存在责任主体模糊、资源整合不足等共性问题。
茂名市教育局局长林卫兴指出："教育不是单兵作战，需要构建责任共担的命运共同体。
" 茂名的破题关键在于双轮驱动：一方面建立"4+1+6"制度体系，通过市县镇校四级联动、专项经费保障和督导考核机制，将协同育人纳入党政考核指标。
全市594所中小学实现关工委全覆盖，创新"双主任"制整合行政与退休力量。
另一方面激活2903名"五老"人员专业优势，开发218套校本教材，打造"流动家教课堂"等特色载体，两年内家长培训覆盖率达91.6%。
这种制度保障与特色赋能的有机结合产生了显著成效。
信宜市通过"五老"红色教育讲座覆盖2万家庭，化州市"教联体"使农村家长参训率提升47%。
第三方评估显示，试点区域学生心理问题发生率下降21.3%，家长教育参与度提高35个百分点。
中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长王大龙认为，茂名经验的可贵之处在于实现了"三个转变"：从临时活动转向长效机制，从行政推动转向多元共治，从经验传授转向专业引领。
其"教联体"模式已被纳入广东省"十四五"教育规划推广项目。
前瞻未来，随着《家庭教育促进法》深入实施，家校社协同育人将进入法治化新阶段。
专家建议，可借鉴茂名"制度筑基+特色增值"思路，建立全国性资源共享平台，推动城乡间经验流动，让更多地区走出"学校孤岛"困境。
在教育改革发展的新时代，没有哪一个单一的教育机构能够承担起培养适应社会发展需要的人才的全部责任。
茂名市教育系统的这次实践表明，家校社协同育人不是一个理想化的愿景，而是可以通过制度创新、组织保障和多元实践来逐步实现的现实目标。
这场全国性推进会的召开，既是对茂名工作的肯定，更是对全国教育系统的一次启示——在建设教育强国的道路上，只有让学校、家庭、社会形成真正的合力，才能为青少年的成长筑牢坚实的根基，为国家的未来培养更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。