一段时间以来，如何在新课程理念下提升高中数学课堂的思维含量、探究深度与学习获得感，成为基层学校和教研部门共同面对的课题。函数是高中数学的基础模块，概念多、联系紧密，既承担抽象思维训练，也直接影响后续单调性、图像与应用等内容的学习质量。其中，“奇偶性”概念看似明确，却容易在教学中出现“会背定义却忽略条件”“能套形式但难以迁移”的情况，课堂效率与学习效果仍有提升空间。
此次教研活动既是一次课堂教学的展示，也是一次教学理念的交流与校准。基础教育改革不断深入，更需要立足课堂、注重效果的教研实践。正如活动主持人所言，教育之路虽远，行则将至；教学之海无涯，进则可达。这种务实求真的教研态度，将持续助推数学教学质量提升。